Сегодня в рамках #НеделиНаук естественно-научного цикла в нашей школе прошел по-настоящему захватывающий урок, который объединил два, казалось бы, разных, но на самом деле неразрывно связанных мира – мир чисел и мир цифровых технологий.

Урок «Математика vs Информатика: кто победит на ОГЭ?», проведённый талантливыми педагогами Добрыниной Н.А. и Воложининой Е.В., стал ярким доказательством того, что совместными усилиями эти науки способны творить настоящие чудеса!

С первых минут урока участники погрузились в атмосферу #ЦифровогоГородаБудущего, где каждый ученик стал потенциальным архитектором, инженером, способным внести свой вклад в создание комфортной, гармоничной и технологичной среды.

Математика предстала как фундамент, на котором строится любое планирование и расчёт. Ребята с азартом решали задачи, связанные с процентами, площадями, пропорциями, демонстрируя уверенное владение математическим аппаратом.

А информатика стала тем самым инструментом, который оживляет эти планы, делает их «умными» и функциональными. Ученики исследовали мир кодирования, моделирования, единиц измерения информации, вспоминая, как данные хранятся, передаются и как ими можно управлять с помощью логических операций.

Квиз стал отличным разогревом, проверив теоретические знания и практические навыки. А затем началось самое интересное – практическая часть! Команды, словно настоящие молодые архитекторы и IT-специалисты, приступили к разработке концепции #ЦифровогоГородаБудущего.

Наших специалистов ждали 3 КЕЙСА:

Планирование городской инфраструктуры (Математика)

Показало, как точность расчётов позволяет эффективно распределять пространство, будь то жилые дома, парки или коммерческие объекты. Решение задач, связанных с площадями и застройкой, стало наглядным примером применения математики в реальном проектировании.

Разработка системы умного управления (Информатика)

Переменило нас в мир «Умного Дома» и централизованных городских систем. Ученики столкнулись с необходимостью расчёта объёма информации для идентификаторов устройств, хранения температурных данных, оценки трафика с датчиков движения и применением логических операций для оценки состояния дорожной сети. Особое внимание привлекла задача на расшифровку пароля, где потребовалось не только знание алфавита, но и умение находить единственно верное решение среди множества вариантов. Задача с «Кодировщиком» продемонстрировала, как последовательность операций может эффективно уменьшать объём данных.

Проектирование экосистемы города (интеграция математики и информатики)

Стало кульминацией урока. Здесь требовалось объединить знания обоих предметов для решения экологических задач. Расчёт генерации электроэнергии от солнечных панелей и оптимизация системы сбора мусора – всё это потребовало комплексного подхода и продемонстрировало, насколько важна синергия математики и информатики для создания устойчивого и экологичного будущего.