1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Полное
ОО

Содержание

наименование Муниципальное автономное общеобразовательное
«Средняя общеобразовательная школа № 46»

учреждение

Перечень
нормативных
правовых
актов
федерального,
регионального, муниципального уровней, локальных нормативных
актов ОО:
- Конституция Российской Федерации;
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012
г.273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
−Паспорт национального проекта «Образование», утвержденный на
заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации
по стратегическому развитию и национальным проектам 24 декабря
2018 года;
- Федеральные проекты «Современная школа», «Успех каждого
ребенка», «Цифровая образовательная среда»; «Наставничество»
национального проекта «Образование», утвержденные президиумом
Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому
развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 г. №16);
- Указ Президента Российской Федерации от 07 мая 2018 г. № 204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период
до 2024 года»;
− Государственная программа Российской Федерации "Развитие
Документы,
образования",
утвержденная
постановлением
Правительства
послужившие
Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642 "Об утверждении
основанием для
государственной программы Российской Федерации "Развитие
разработки Программы
образования";
- Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об
развития
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025года»;
- Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования
детей»;
- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении
профессионального
стандарта
«Педагог
(педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;
- Постановление Правительства Российской Федерации от 30 марта
2013 г. № 286 «О формировании независимой системы оценки
качества работы организаций, оказывающих социальные услуги»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 01 июля 2013 г. № 499 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
профессиональным программам»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 23 августа 2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения
2

организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
при реализации образовательных программ»;
- Постановление Правительства РФ от 18 апреля 2016 г. № 317 «О
реализации Национальной технологической инициативы»;
− Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года №78-ОЗ «Об
образовании в Свердловской области»;
− Устав муниципального автономного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 46»

Цель

Комплексные задачи
Программы развития

Обеспечение устойчивого развития школы, создание максимально
благоприятных условий для полноценного развитияличности ученика,
способного к саморазвитию, самореализации, обладающего
базовыми знаниями, творческим потенциалом,ориентированного на
высокие нравственные ценности, способного к успешной адаптации в
обществе
Проведение
самодиагностики
образовательной
организации,
определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения
России»
Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России»
Описание условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» с учётом магистральных
направлений развития:
- Знание: качество и объективность
- Воспитание
- Здоровье
- Творчество
- Профориентация
ключевых словий:
- Учитель. Школьные команды
- Школьный климат
- Образовательная среда
Совершенствование профессионального мастерства педагогов,
развитие кадрового потенциала школы; построение системы
персонифицированного профессионального развития педагогов и
руководителей ОО, обеспечивающие методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов
Совершенствование
методов
и
технологий
организации
образовательного
процесса
для
успешной
социализации
обучающихся, обеспечение доступности качественного общего
образования, функциональной грамотности;
- создание условий для самоопределения, выявления и реализации
индивидуальных возможностей каждого ребенка, поддержка
высокомотивированных, одаренных и талантливых детей;
–
обеспечение успешной социализации детей с разными
учебными возможностями и состоянием здоровья; детей –инвалидов;
детей, оставшихся без попечения родителей; детей, находящихся в
3

трудной жизненной ситуации;
–
создание условий для воспитания гармонично развитой и
социально-ответственной
личности,
модернизация
инфраструктуры дополнительного образования детей;
- обновление информационно-коммуникационной инфраструктуры
школы путём создания современной и безопасной цифровой
образовательной среды, обеспечивающей формирование ценности к
саморазвитию и самообразованию у обучающихся;
- совершенствование профессионального мастерства педагогов,
развитие кадрового потенциала школы;
- обеспечение
открытости
образовательного
пространства
посредством развития информационной среды школы и участия
общественности в управлении школой;
- создание условий для повышения удовлетворенности родителей
состоянием педагогической системы; повышения компетентности
родителей (законных представителей) обучающихся в вопросах
образования и воспитания детей
Знание:
качество
объективность

и

Положительная динамика результатов
обучающихся
в
независимых
мониторингах
Предоставление
возможности
реализации
профилей
и
индивидуальных учебных планов на
уровне среднего общего образования
Отсутствие выпускников 11 класса,
получивших медаль «За особые успехи
в учении», набравших по предмету по
выбору менее 70 баллов (менее 60
баллов
–
для
выпускников,
получивших медаль II степени)

Планируемые
результаты реализации
Программы развития

Снижение доли выпускников 9
классов, не получивших аттестаты об
основномобщем образовании, в общей
численности выпускников 9 класса
Реализация мер материального и
морального
стимулирования
обучающихся
и
педагогов,
обеспечивающих
результативное участие обучающихся
в олимпиадном движении всех
уровней

Развитие системы наставничества,
тьюторства по вопросам организации
обучения
по
образовательным
программам
4

Взаимодействие с ресурсными
центрами (центры социальной
помощи семьям и детям, психологомедико-социального сопровождения,
образовательныеучреждения),
реализующие АООП
Воспитание

Организация
воспитательной
деятельности согласно Программе
воспитания
и
федеральному
календарному плану воспитательной
работы
Эффективно
функционирующая
система
взаимодействия
с
родительским сообществом
Интеграция
краеведческой
деятельности в программу воспитания
образовательной организации
Увеличение
доли
учащихся,
являющихся членами ученического
самоуправления,
волонтёрского
движения, детских и молодёжных
общественных объединений
Функционирование
органа
ученического
самоуправления,
который станет системообразующим
звеном патриотического воспитания в
ОО

Здоровье

Обеспечение функционирования
здоровьесберегающей среды в ОО
Улучшение условий для занятий
физической культурой и спортом
Формирование

культуры
и
отдыха обучающихся

досуга

Популяризация выполнения норм ГТО
Увеличение

доли
и

победителей

призёров спортивных соревнований
Профориентация

Организация
профориентационного
сопровождения
обучающихся
согласно плану реализации основного
5

уровня
минимума

профориентационного

Изменение отношения учащихся к
трудовой деятельности по рабочим
профессиям
и
специальностям,
востребованным на рынке труда
Увеличение
доли
учащихся,
принимающих
участие
в
профессиональных пробах
Творчество

Обеспечение
работы
детских
творческих
объединений,
учитывающих инициативы и интересы
обучающихся
Увеличение
доли
учащихся,
являющихся участниками творческих
объединений
(школьный
театр,
школьный
музей,
школьный
медиацентр, школьный хор и т.п.)
Повышение
уровня
конкурсной
активности
и
результативности
обучающихся
Наличие отчётных мероприятий
детских творческих объединений

Учитель.
команда

Школьная

Увеличение доли педагогических
работников,
освоивших
и
использующихна уроках инструменты
ЦОС
Увеличение доли педагогических
работников и управленческих кадров,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации до 80%
100%
подготовка
членов
управленческой
команды
по
программам
из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессиональногообразования
Развитие системы наставничества и
сопровождения
педагогов,
участвующих в профессиональных
конкурсах

6

Школьный климат

Обеспечение комплексной работы
школьных служб, отвечающих за
формирование
психологически
благоприятного школьного климата
(Совет профилактики, социальнопсихологическая
служба,
служба
медиации, психолого-педагогический
консилиум)
Наличие
спектра
психологопедагогической помощи целевым
группам обучающихся
Обеспечение психологически
благоприятного школьного климата
Функционирование
эффективной
системы
профилактики
в
образовательной организации
Увеличение доли педагогических
работников, использующих в работе
федеральную
информационносервисную
платформу
цифровой
образовательной среды

Образовательная среда

Увеличение
доли
педагогов,
вступивших в
профессиональные
сообщества с целью обмена опытом и
помощи начинающим учителям
Оснащение IT- оборудованием в
соответствии
с
утвержденным
Стандартом
оснащения
государственных и муниципальных
общеобразовательных
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность в субъектах Российской
Федерации,
компьютерным,
мультимедийным, презентационным
оборудованием
и
программным
обеспечением»
Эксплуатация
информационной
системы управления образовательной
организацией
Организация внутришкольного
пространства

Сведения о
разработчиках

Стратегическая команда Программы:
- Директор;
7

- Представители администрации школы (заместители директора,
советник по воспитательной работе);
- Руководители проектных команд, школьных методических
объединений; социально-психологическая служба;
Председатель Управляющего совета
Период реализации

3 года (январь 2024 г. – январь 2027 г.)

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный (январь 2024 – июнь 2024 г.):
 разработка направлений приведения образовательной системы
школы в соответствие с задачами программы развития на 20242027 гг. и определение системы мониторинга реализации
настоящей Программы
Этап реализации (август 2024 – февраль 2026 гг.):
 реализация «дорожной карты» Программы развития;
 ежегодный промежуточный мониторинг эффективности
реализации основных мероприятий Программы развития в
соответствии с достижениями целевых показателей;
 корректировка
содержания
основных
мероприятий
Программы развития;
 обобщение и распространения опыта по реализации
Программы развития.
Обобщающий этап (октябрь 2026 г. – январь 2027 г.):
–
мониторинг эффективности реализации Программыразвития,
достижение заданных целевых показателей;
–
соотнесение фактического результата с предполагаемыми
результатами
программы, опубликование
и
представление опыта реализации программы на разных
уровнях;
–
оценка перспектив дальнейшего развития

I этап –
подготовительный
(январь 2024 – июнь
2024)

Подготовка локальных актов ОО.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО.

Реализация в рамках Программы развития следующих
подпроектов:
Подпроект «Качество и доступность образования»
Подпроект «Воспитание»
II этап – реализация
(август2024 – февраль
2026)

Подпроект «Творчество»
Подпроект «Профориентация»
Подпроект «Здоровье»
Подпроект «Школьный климат»
Подпроект «Образовательная среда»
Реализация «Дорожной карты» Программы развития;
Ежегодный промежуточный мониторинг эффективности
реализации основных мероприятий Программы развития в
соответствии с достижениями целевых показателей;
Корректировка содержания основных мероприятийПрограммы
8

развития;
Обобщение и распространения опыта по реализации Программы
развития
III этап – обобщающий
(октябрь 2026 –
январь2027)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО

Порядок
финансирования
Программы развития

Финансовая модель развития школьной системы образования
опирается на следующие источники финансирования:
— средства федерального бюджета;
— средства субъекта Российской Федерации;
— доходы от развития системы платных образовательных услуг;
— дополнительные привлечённые средства (спонсорские средства,
добровольные пожертвования)

Контроль реализации

Мониторинг реализации Программы развития
Результаты мониторинга эффективности реализации основных
мероприятий Программы развития МАОУ «СОШ №46»
представляются на заседаниях Управляющего и педагогического
советов, освещаются в ежегодном Публичном докладе, размещаются
на официальном сайте образовательного учреждения. Контроль
реализации Программы осуществляется Стратегической командой, в
состав которой входят директор, заместители директора, методисты,
руководители проектных команд, члены Управляющего совета.
Общее руководство за ходом реализации Программы развития
осуществляет директор

9

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Полное
наименование
ОО:
Муниципальное
автономное
ОО
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа № 46»
Сокращенное наименование ОО: МАОУ «СОШ № 46»
Дата основания ОО: 1954 г.
ИНН: 6640001395
Учредитель: Администрация городского округа Верхотурский

Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии: Лицензия
на право ведения образовательной деятельности. Регистрационный №
17169 от 17.04.2013, бессрочно.
Приложение к лицензии: 66П01 № 0017071; 66П01 № 0017072.

Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

Юридический адрес: 624390, Свердловская область, Верхотурский
район, пос. Привокзальный, ул. Станционная, 11.
Фактический адрес: 624390, Свердловская область, Верхотурский
район, пос. Привокзальный, ул. Станционная, 11, 624390, Свердловская
область, Верхотурский район, пос. Привокзальный, ул. Мира, 5.
Контакты:
Телефон ОО: 8(343-89)2-87-29;
Адрес электронной почты ОО: sr_46@mail.ru;
Адрес
официального
сайта
ОО
в
сети
«Интернет»:
https://vtur46.uralschool.ru
Количество обучающихся в 2023-2024 учебном году - 275, в т.ч.:
по образовательным программам начального общего образования
– 118 чел.;
по образовательным программам основного общего образования –
141 чел.
по образовательным программам среднего общего образования – 16
чел.
Численность детей – инвалидов: 14
Численность детей с ОВЗ: 43
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 46» – базовая школа.
В образовательном процессе реализуются образовательные
программы
- Основная образовательная программа начального общего
образования;
- Основная образовательная программа основного общего
образования;
- Основная образовательная программа среднего общего образования;
- Адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования учащихся с задержкой психического развития;
- Адаптированная основная образовательная программа основного
общего образования учащихся с задержкой психического развития;
- Адаптированная
основная
образовательная
программа
образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
10

тяжелыми и множественными нарушениями развития (Вариант 1, 2)
- Адаптированная
основная
образовательная
программа
образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра
В структуре образовательной организации функционируют
Точка роста» и деятельность в рамках проекта «Медицинский класс».
Реализация образовательного процесса осуществляется в 2
зданиях. В здании основной школы имеется спортивный зал,
библиотека, музейные комнаты, кабинет информатики.
Во втором здании школы расположены: учебные кабинеты
начальной школы, кабинеты для занятий класса-комплекта,
кабинеты профильных специалистов, столовая для приема пищи,
.
В образовательном процессе используются образовательные
технологии, такие как личностно-ориентированные технологии,
проектно- исследовательские, технологии проблемного обучения,
технологии дифференцированного обучения.
Внеурочная деятельность организована по пяти направлениям
работы:
1. Внеурочная деятельность по организации и обеспечению
учебного процесса:
- курс внеурочной деятельности «Разговоры о важном» (1-11 классы);
- еженедельные линейки;
- консультации родителей;
- психологическое сопровождение.
2. Дополнительное изучение учебных предметов:
- практикумы по учебным предметам;
- работа объединений дополнительного образования.
3. Формирование функциональной грамотности.
4. Развитие личности и самореализация обучающихся:
- курс внеурочной деятельности «Россия - мои горизонты» (6-11
классы);
- курса внеурочной деятельности: «Орлята России» (1-4 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Социально-эмоциональное
развитиедетей младшего школьного возраста» (1-4 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Я и мой выбор» (8-11 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Я познаю Родину» (1-4 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Разговоры о важном» (1-11
классы);
- курса внеурочной деятельности: «Хранители истории» (1-4
классы);
- курса внеурочной деятельности: «Мой первый проект» (1 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Проектная мастерская» (1-4
классы);
- курса внеурочной деятельности: «Эрудит» (1-4 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Занимательная математика»
(4, 9 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Театр +» (1-11 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Магия творчества» (1-4 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Бумагопластика» (4-6 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Хочу все знать» (1-4 классы);
- курса внеурочной деятельности: «В мире профессий» (1-4 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Билет в будущее» (6-11 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Россия–мои горизонты» (7-11
классы);
11

курса внеурочной деятельности: «Проектно-исследовательская
деятельность» (5-11 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Сложные вопросы русского
языка» (9 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Введение в медицину» (8 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Медицинский класс» (8-9 классы);
- курса внеурочной деятельности: «Умей вести за собой» (5-6
классы);
- курса внеурочной деятельности: ШСК «Экстрим» (5-11 классы);
- курса внеурочной деятельности: «РДДМ» (5-11 классы);
- курса внеурочной деятельности: ВПО «Юнармия» (5-11 классы);
- работа волонтёрского отряда.
5. Комплекс воспитательных мероприятий и деятельность
ученического сообщества:
- коллективные творческие дела согласно плану ВР;
- работа ученических сообществ и объединений (ВПО «Юнармия»,
ВПО «Патриот», ВПО «Искорки», экологический отряд «Адреналин,
РДДМ);
- работа ШСК.
Дополнительное образование ведется по программам
следующейна правленности:
- Социально-гуманитарная направленность (4 объединений ДО);
- Техническая направленность (10 объединений ДО);
- Физкультурно-спортивная направленность (3 объединений ДО);
- Естественно-научная направленность (1 объединений ДО);
- Художественная направленность (3 объединение ДО);
- Туристско-краеведческая направленность (2 объединение).
Образовательный процесс осуществляется в одну смену.
Сведения о режиме
Режим работы школы: 5-дневная учебная неделя.
деятельности
Среднее количество уроков в день в начальной школе (4), в средних и
старших классах – (6). Режим работы школы обеспечивает занятость
учащихся по интересам во второй половине дня. Школьники имеют
возможность заниматься в спортивных секциях, в объединениях
дополнительного образования по интересам; имеют возможность
посещать кружки, секции в учреждениях дополнительного
образования.
Общее количество работников – 61 чел.
Сведения о работниках
Количество педагогических работников–31 чел.,
ОО
- количество учителей– 31 чел.;
- количество специалистов, в т.ч.: педагоги-психологи - 1 чел.;
учитель-логопед - 1 чел., социальные педагоги – 1 чел., педагогбиблиотекарь - 1 чел., тьютор – 1 чел., учитель дефектолог – 1 чел.
Доля работников с высшим образованием - 80,6% (25 педагогов);
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию – 35,5 % (11 чел.);
Молодые педагоги – до 35 лет включительно – 1 чел. (3,2%); Имеют
ведомственные награды 4 педагогов
МАОУ «СОШ № 46» расположена на территории поселка
Краткая
Привокзальный Верхотурского района Свердловской области.
характеристика
Ближайшее окружение школы – Привокзальная поселковая
окружающего
библиотека, филиал № 14 - позволили создать воспитательное
социума,
наличие
12

социальных партнеров
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

пространство, которое помогает организовать дополнительное
образование и реализовать потребности обучающихся.
Обучающиеся школы в 2023-2024 учебном году участвовали:
международный уровень:
- Международный конкурс детского творчества «Красота Божьего
мира»
федеральный уровень:
- детский творческий конкурс, посвящённый Дню космонавтики
«Просторы космоса»;
- олимпиада школьников по вопросам избирательного права и
избирательного процесса;
- конкурс рисунков «Животные крайнего Севера»;
- уральский медико-биологический марафон «Фактор жизни» среди
школьников 6-8 классов – фонд «Золотое сечение»
региональный уровень:
- открытый детский фестиваль традиционных уральских ремесел
«Верхотурье мастеровое»;
- форум для обучающихся Северного управленческого округа «Будь в
движении»;
-VI окружной патриотический конкурс искусств «Залпы Победы»,
посвященного Дню Победы в ВОВ, среди обучающихся
образовательных организаций Северного управленческого округа,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные
программы;
- дистанционный конкурс рисунков детей с ограниченными
возможностями здоровья «Подарок маме на 8 марта»
областной уровень:
- участие в проекте «Родники»;
-конкурс рисунков «Уникальная природа Урала» в рамках
экологической акции «Марш юных экологов - 2024», посвященный 90летию со дня образования Свердловской области + конкурс отрядов,
конкурс видеороликов.
муниципальный уровень:
- Выставка «Урожай года - 2023»;
- муниципальный этап областного конкурса художественного слова
«Читалочка»;
- муниципальный этап ВСОШ в ГО Верхотурский в 2023/2024 учебном
году по предмету «Мировая художественная культура», «Литература»;
- муниципальный этап областного проекта «Будь здоров! Ориентиры
жизни»;
- посвящение в «Хранители истории»;
- районный фестиваль детского творчества для детей с ограниченными
возможностями здоровья «Мы все можем!»;
- арт-фестиваль детского творчества «Дети детям»;
- детский творческий конкурс «Я-художник»;
- интеллектуальный марафон «Вперёд, знатоки!»;
-выставка-конкурс изобразительного и декоративно-прикладного
13

творчества «Волшебная шкатулка зимы»;
- школьный этап ВСОШ – обществознание, история, русский язык,
биология, МХК, литература, технология;
- интеллектуальная игра «Непокоренный Ленинград»;
- муниципальный конкурс творческих работ «Рождественские чудеса»;
- Муниципальный тур епархиального конкурса «Ручейки добра:
нравственное и культурное наследие Православия»;
- интеллектуальная квест-игра «Сила одного голоса»;
- муниципальный этап Областного социально-педагогического проекта
«Будь здоров! Ориентиры жизни»;
- конкурс «Ручейки добра» и культурная красота Православия;
- VI муниципальный конкурс юных художников «Клякса»;
- научно-практическая конференция «В мир поиска, в мир науки»;
- форум «Живи со смыслом»
- муниципальная игра «Подросток и закон»

14

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов
Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
Проект «Школа Минпросвещения России» является механизмом
реализации
базового
принципа
системы
российского
образования,
сформулированного Президентом Российской Федерации В.В. Путиным:
«справедливость, то есть доступность качественного образования для каждого
ребенка в соответствии с его интересами и способностями. Причем, независимо
от того, где он живет – в городе или деревне, в Москве или любом другом регионе
страны, независимо от того, где учится– в государственной школе или частной, и,
конечно, независимо от социального статуса и доходов родителей» (заседание
президиума Государственного Совета по вопросу о задачах субъектов Российской
Федерации в сфере общего образования 25 августа 2021 г.).
Проект направлен на реализацию Указа Президента Российской Федерации
от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года», на достижение целей, целевых показателей и результатов
национального проекта «Образование». В проекте «Школа Минпросвещения
России» реализованы приоритетные направления современной стратегии развития
российского образования:
- формирование единого образовательного пространства, обеспечивающего
качественное доступное общее образование во всех регионах страны для каждого
ребенка в соответствии с его потребностями и интересами независимо от
социальных и экономических факторов (достаток семьи, особенности здоровья,
укомплектованность образовательной организации и её материальная
обеспеченность и др.);
- укрепление единой воспитывающей среды, ориентированной на
формирование патриотизма, российской гражданской идентичности, духовнонравственной культуры на основе российских традиционных духовных и
культурных ценностей;
обеспечение
глобальной
конкурентоспособности
российского
образования, вхождение Российской Федерации в число десяти ведущих стран
мира по качеству общего образования.
Цель концепции проекта «Школа Минпросвещения России» - системное
описание ключевых характеристик и параметров эталонной модели школы,
обеспечивающих оптимальные (необходимые и достаточные) качественные
условия обучения и воспитания каждого школьника в современных социальноэкономических и геополитических реалиях для формирования и воплощения
идеологии «единого образовательного пространства».
Миссия «Школы Минпросвещения России»: центр образования,воспитания
и просвещения, объединяющий территориально и духовно детей и

15

взрослых, разные поколения, разные профессии, разные социальные группы для
обретения смысла жизни через познание, созидание, нравственные ценности для
творческого построения будущего каждого и всех в России.
Задачи концепции проекта «Школа Минпросвещения России»:
1. Определение единых магистральных направлений деятельности школ,
формирующих единое образовательное пространство;
2. Формирование эталонной модели школы будущего с выделением единых
критериев и активностей (учитывающих в том числе, этнокультурныеособенности)
ее функционирования, обеспечивающей доступность качественного образования
и предоставляющей равные возможности для всех обучающихся;
3. Формирование
механизмов
синхронизации
и
взаимодействия
образовательных и учебных процессов (рабочие учебные программы, учебное
расписание занятий, оценочные процедуры результатов обучения, линейка
учебников, показателей деятельности) в существующей системе школьного
образования, нормативных и методических документов, создание мотивирующих
инструментов саморазвития и роста общеобразовательных организаций;
4. Закрепление статуса учителя как основополагающего элемента в системе
качественного
российского
образования
и
становления
российской
гражданственности подрастающего поколения;
5. Формирование механизмов вовлечения и поддержки семьи в процесс
социализации, выбора жизненного пути, формирования мировоззрения и
субъективного благополучия ребёнка;
6. Формирование личностных результатов, обучающихся на основе развития
их самосознания, самоопределения, смыслообразования и морально-этической
ориентации;
7. Закрепление всеобщей ответственности за качественное отечественное
образование подрастающего поколения страны (родители, государство,
профессиональные и бизнес-сообщества, средства массовой информации,
общественные объединения, местные территориальные сообщества).
Программа развития образовательной организации разработана через призму
формирования необходимых механизмов и мероприятий перехода на следующий
уровень по каждому направлению проекта. Издан приказ «О создании рабочей
группы по разработке Программы развития муниципального автономного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 46»
на 2024-2027 гг.
В «Школе Минпросвещения России» предусмотрены основные направления
развития образовательной организации: знание, здоровье, творчество, воспитание,
профориентация, учитель, школьный климат, образовательная среда.

16

По

результатам самодиагностики определено
МАОУ «СОШ № 46» среднему уровню

соответствие

Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию
Результаты самотестирования продемонстрировали основные дефициты в
развитии школы. Организованная работа коллектива по устранению дефицитов
должна стать основой для построения концепции. Полный уровень включает в себя
все доступные инструменты для реализации всех успешных практик системы
образования Российской Федерации.
Знание: качество и объективность
Уровень соответствия: средний
Показатель: (36 из 53/ разрыв 17 единиц)
Средний уровень представляет собой расширенный комплекс условий,
позволяющий обеспечить освоение обучающимися навыков и умений, повысить их
мотивацию к обучению и вовлеченность в образовательный процесс. Все дети разные
по уровню образовательной подготовки, с разными целевыми ориентирами,
потребностями, мотивацией. Все это нужно учитывать при проектировании уроков
и учебных занятий.
Положительные образовательные результаты видны в ходе независимых
оценочных процедур, промежуточной аттестации школьников.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по разделу «Знание: качество и объективность»
должны стать:
Дефициты, выявленные в
результате
самотестирования

Управленческие решения

17

Балл по
критерию/
максималь
ный балл

Критерий единого образовательного пространства:
«Реализация не менее 2 профилей или нескольких различных индивидуальных учебных
планов»
Значение оценивания: Реализация не менее 2 профилей или нескольких
2/3
различных индивидуальных учебных планов

Отсутствие
квалифицированных педагогов,
которые могут обеспечивать
реализацию программ учебных
предметов на профильном,
углубленном уровне.



Низкий
уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников в организации
профильного обучения в ОО,
составлении индивидуальных
учебных планов и обучении по
индивидуальным
учебным
планам.
Недостаточная
работа
по
подготовке обучающихся к
выбору профиля обучения.



Недостаточная
материально-техническая
база,
недостаточно
оборудования
для
экспериментов,
лабораторных
работ
и
опытов

Организация сетевого партнерства с вузами по реализации
образовательных программ: предметов, курсов, практик, проектов
(университетские преподаватели ведут профильные занятия).
Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности,
привлечение специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для организации профильного обучения,
обучения по индивидуальным учебным планам.
Использование модульного принципа осовения образовательных программ
(одна программа реализуется несколькими педагогами, обладающими
большими компетенциями по определенному направлению).
Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных
компетенций в ходе реализации ИОМ.
▪ Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
анизация адресной организационно-методической помощи педагогам в
составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов, ИОМов.
Использование методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в составлении
и реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
▪ Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
индивидуальных способностей и особенностей развития.
▪ Организация индивидуальной работы с родителями по принятию идей
персонализации образовательной деятельности.
Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями
дополнительного допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по
использованию материально-технической базы.
Организация создания муниципального «ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят
в школах «у дома».
Привлечение дополнительных источников финансирования, в том
числе внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых
конкурсах.

Недостаточное качество
 Актуализация требований ЛНА (Положение об организации профильного
управления формированием и
обучения, индивидуальных учебных планах, ИОМ педагогических
функционированием системы
работников).
методического и
 Проведение самообследования ресурсных условий (материальноорганизационно-педагогического технических, кадровых, информационных и др.) для реализации
обеспечения профильного
профильного обучения в образовательной организации.
обучения, дифференциации и  Обеспечение административного контроля организации профильного
индивидуализации обучения.
обучения.
 Осуществление экспертизы учебных планов профилей и индивидуальных
учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего
образования.
 Проведение диагностики способностей, образовательных и
18

профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
 Организация обучения педагогов по составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
 Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации по
преподаванию предметов на профильном уровне.
 Использование автоматизированных систем по организационноуправленческихм вопросам (учет персональной нагрузки обучающихся и
педагогов, контроль прохождения ИОМ, составление и корректировка
расписания).
Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
профильному обучению.

Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.

 Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
(законными представителями) о важности профильного обучения
обучающихся в профессиональном самоопределении.
 Обеспечение профориентационных мер (посещение производственных
предприятий, организаций социальной сферы, организаций высшего и
среднего профессионального образования), использование различных
форматов, технологий обучения.
 Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
индивидуальных запросов на профильное обучение.

Не обеспечивается реализация  Обеспечение профессиональной ориентации и предоставление
требований ФГОС общего
возможности каждому обучающемуся проявить свои интеллектуальные и
образования к организации
творческие способности при изучении учебных предметов, которые
профильного обучения, в том
необходимы для продолжения получения образования и дальнейшей
числе в форме ИУП.
трудовой деятельности в областях, определенных Стратегией научнотехнологического развития.
 Включение в основную образовательную программу учебных планов
различных профилей обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
 Предоставление бучающимся в соответствии с требованиями ФГОС СОО
возможность формирования индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на базовом или углубленном уровне),
дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся.
 Обеспечение требования ФГОС СОО к реализации учебных планов одного
или нескольких профилей обучения (естественно-научный, гуманитарный,
социально-экономический, технологический, универсальный).
 Обеспечение формирования индивидуальной траектории развития
обучающегося (содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп и
формы образования), реализация ИУП.
 Обеспечение возможности индивидуального развития обучающихся
посредством реализации индивидуальных учебных планов с учетом
получения предпрофессиональных знаний и представлений, направленных
на осуществление осознанного выбора образовательной программы
следующего уровня образования и (или) направленности.
 Обеспечение кадровых, материально-технических и финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
 Обеспечение изучения интеллектуальных (академическхе) способностей и
возможностей, познавательных интересов и потребностей обучающихся,
которые могут служить основанием для разработки ИУП.
 Обеспечение вариативности содержания образовательных программ,
соответствующих образовательным потребностям и интересам
обучающихся.

Критерий единого образовательного пространства:
«Обеспеченность учебниками и учебными пособиями, в том числе специальными
учебниками и учебными пособиями для обучающихся с ОВЗ»
Значение оценивания: обеспечено учебниками в полном объеме
1/2
19

Не актуализирован перечень  Применение электронного учета библиотечного фонда.
учебников и учебных пособий
согласно ФПУ для обеспечения
ООП.
Отсутствие внебюджетных
 Привлечение внебюджетных фондов (грантов, инвестиций).
фондов.
Отсутствие перспективного
 Прогнозирование динамики контингента обучающихся, разработка
прогнозирования контингента перспективного плана закупки учебников.
обучающихся.
Неэффективное распределение и Разработка системы контроля использования финансовых ресурсов.
использование финансовых
ресурсов.
Отсутствие своевременного

обеспечения учебниками и

учебными пособиями в полном
объеме.


Изучение нормативной базы (федеральный перечень учебников).
Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и учебных
пособий.
Организация поиска и обмена учебниками с другими
общеобразовательными организациями.
 Обеспечение регулярного контроля своевременногого оформления заказа
на обеспечение общеобразовательной организации учебниками и
учебными пособиями в полном объеме.

Критерий единого образовательного пространства:
«Углубленное изучение отдельных предметов»
Значение оценивания: Углубленное изучение одного или более предметов реализуется не менее
1/3
чем в одном классе одной из параллелей со 2 по 9 класс
Недостаточная работа по
 Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
формированию интереса и
образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
мотивации обучающихся к
обучающихся.
углубленному изучению
 Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
отдельных предметов.
изучению образовательных запросов и ожиданий.
 Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с
обучающимися, родителями (законными представителями) о важности
углубленного изучения предметов для развития способностей и
профессионального самоопределения.
 Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями
(законными представителями) о необходимости углубленного изучения
отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных организациях высшего и
среднего профессионального образования.
Несовершенная система
 Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых
финансирования ИУП.
ресурсов, обеспечивающих реализацию ООП, в том числе углубленное
изучение отдельных предметов в рамках ИУП.
Не используются возможности  Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление
реализации образовательной
дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
программы в сетевой форме.  Создание муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят в школах «у
дома».
Отсутствие системы изучение  Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению
интересов и запросов
образовательных интересов и потребностей, способностей и талантов
обучающихся и их родителей
обучающихся.
(законных представителей).
 Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по
изучению запросов и ожиданий.
 Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
 Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей
20

персонализации в образовательной деятельности.

Отсутствие системы
формирования запроса.

 Автоматизизация системы формирования и обработки образовательных
запросов.

Отсутствие практики

взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная работа по

обеспечению требований ФГОС
по реализации углубленного
изучения отдельных предметов.

Принятие локально-нормативных актов по взаимозачету образовательных
результатов.

Низкий уровень

профессиональной предметнометодической компетентности 
педагогических работников в
осуществлении углубленного
изучения отдельных предметов.

Организация адресной методической помощи педагогам в организации
углубленного изучения отдельных предметов.
Использование методологий менторства и наставничества для
персонифицированной помощи педагогическим работникам в организации
углубленного изучения отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по вопросам
методики преподавания предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на углубленном
уровне, актуализация мер морального и материального стимулирования.
Использование сетевых форм реализации образовательных программ
изучения отдельных предметов.
Привлечение специалистов/педагогических работников из других
образовательных организаций для углубленного изучения отдельных
предметов.
Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских
преподавателей для реализации углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создение муниципального «ресурсного центра», в
котором обеспечивается изучение отдельных предметов на углубленном
уровне.

Проведение самообследования ресурсных (материально-технических,
информационных) условий для организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа содержания образовательных программ, программ
учебных предметов.
 Проведение диагностических исследований по выявлению способностей,
одаренности, образовательных потребностей обучающихся.


Отсутствие педагогических

работников, способных
обеспечить углубленное

изучение отдельных предметов.


Критерий единого образовательного пространства:
«Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в
общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)»
0/1
«Наличие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании»

21

Несформированная система
 Обеспечение контроля качества используемых при проведении
подготовки обучающихся к ОГЭ. контрольных и проверочных работ измерительных материалов, включение
в измерительные материалы заданий в формате ОГЭ, проферяющих знания
и умения, предусмотренные кодификаторами проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования и элементов содержания для проведения основного
государственного экзамена (ФИПИ).
 Обеспечение ознакомления со структурой КИМ ОГЭ по предмету,
проведение тренинга по заполнению бланков ОГЭ.
 Организация проведения в течение учебногогода тренировочных и
диагностических работ в формате ОГЭ, анализ динамики результатов.
 Прогнозирование результатов ОГЭ по предмету на основе итогов текущего
контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и диагностических работ в формате ОГЭ.
 Организация проведения групповых консультаций по разбору
формулировок заданий ОГЭ, по решению типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по проблемным темам.
 Организация индивидуальных консультаций обучающихся по выявленным
в ходе оценочных процеду дефицитам.
 Организация контроля подготовки к ОГЭ неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального плана подготовки к ОГЭ по предмету.
 Обеспечение психолого-педагогического сопровождения выпускников по
подготовке к ОГЭ.
Недостаточно эффективное
 Обеспечение разработки, анализа и реализации образовательных
управление образовательной
программ для достижения запланированных результатов.
организацией в части
 Обеспечение своевременного контроля качества реализации
обеспечения достижения
образовательных программ, принятие управленческих решений по
планируемых результатов
коррекции и улучшению организации образовательной деятельности.
освоения образовательных
 Формирование системы выявления, поддержки и развития способностей и
программ.
талантов обучающихся, направленной на самоопределение,
самообразование и профессиональную ориентацию.
 Осуществление анализа деятельности и результатов реализации
образовательных программ и коррекция организации образовательной
деятельности.
 Разработка стратегии обеспечения качества образовательной деятельности
в общеобразовательной организации с привлечением участников
образовательных отношений.
 Внедрение практики формирования персональных задач развития в
организации образовательной деятельности; организация своевременной
разработки и реализации индивидуальных учебных планов, направленных
на переодоление неуспешности.
Недостаточный уровень
 Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в
профессиональных компетенций вопросах организации образовательной деятельности обучающихся по
педагогических работников в
подготовке к ОГЭ.
обеспечении эффективной
 Внедрение методологий менторства и наставничества для
подготовки к ОГЭ.
персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах
организации образовательной деятельности обучающихся по подготовке к
ОГЭ.
 Организация обучения педагогических работников на курсах повышения
квалификации по совершенствованию предметно-методических
компетенций, в том числе на курсах по подготовке экспертов для работы в
региональной предметной комиссии при проведении государственной
итоговой аттестации по образовательным программам основного общего
образования.
 Обеспечение освоения и применения педагогическими работниками
эффективных современных образовательных технологий, форм и методов
обучения при подготовке к ОГЭ.
22

 Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Недостаточная работа по

мотивации обучающихся к
успешному завершению

основного общего образования и
получению аттестата об

основном общем образовании.

Обеспечение качества образовательной деятельности на учебных и
внеучебных занятиях, внеурочной деятельности.
Использование форм, технологий дифференциации, индивидуализации,
профилизации в образовательной деятельности.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся в
соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми
образовательными потребностями.
 Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями по
актуальности успешного завершения основного общего образования и
получения аттестата об основном общем образовании.

Критерий единого образовательного пространства:
«Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников»
Значение оценивания: участие в муниципальном этапе

1/3

 Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление,
поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
 Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
 Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
 Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
 Создание системы мер морального и материального стимулирования
педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
 Создание системы мер морального и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
Не обеспечивается подготовка  Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ,
обучающихся к участию в
прогнозирование результатов муниципального /регионального/
олимпиадном движении.
заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
 Организация развития предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
 Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри
на различных этапах проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки обучающихся.
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.

Критерий единого образовательного пространства:
«Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников»
Значение показателя: Отсутствие
0/3

23

 Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление,
поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
 Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
 Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
 Организация систематической подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
 Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном
туре ВСОШ.
 Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов
муниципального /регионального/ заключительного этапа.
 Создание системы мер морального и материального стимулирования
педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в
олимпиадном движении.
 Создание системы мер морального и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
Не обеспечивается подготовка  Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ,
обучающихся к участию в
прогнозирование результатов муниципального /регионального/
олимпиадном движении.
заключительного этапа.
 Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в
муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
 Организация развития предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном
движении.
 Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри
на различных этапах проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки обучающихся.
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.

Критерий единого образовательного пространства:

«Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в части организации

образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе
посредством организации инклюзивного образования»
Значение
показателя: Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в
общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по отдельным вопросам (не охватывает все вопросы
организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

0/3

Отсутствие отдельных ЛА и  Разработка отдельных локальных актов, корректировка общих локальных
отсутствие указания в общих ЛА актов с целью регламентации особенностей организации образования
на особенности организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
образования обучающихся с  Организация административного контроля за соблюдением требований
ОВЗ, с инвалидностью
локальных актов в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Разработанные ЛА по вопросам Осуществление корректировки имеющихся ЛА и(или) разработка ЛА с
организации образования
целью обеспечения организации образования обучающихся с ОВЗ, с
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
инвалидностью не охватывают  Организация административного контроля за соблюдением требований
все вопросы организации
локальных актов в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с
образования обучающихся с
инвалидностью.
ОВЗ, с инвалидностью.

Критерий единого образовательного пространства: «Программно-методическое обеспечение
обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам»

24

Значение

показателя: разработаны адаптированные основные общеобразовательные
1/2
программы
Отсутствие контроля за
 Разработатка адаптированных основных общеобразовательных программ.
разработкой адаптированных  Обеспечение административного контроля.
основных общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная компетентность  Модернизация методической деятельности в образовательной организации
педагогических работников в
по развитию компетенций педагогических работников в вопросах
выполнении трудовой функции программно-методического обеспечения обучения и воспитания по
по разработке образовательных федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии
программ в том числе
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью) посредством: - организации
адаптированных основных
адресной организационно-методической помощи, внедрения методологий
общеобразовательных программ тьюторства, менторства и наставничества для персонифицированной
и адаптированных
помощи педагогическим работникам в вопросах программнодополнительных
методического обеспечения обучения и воспитания по федеральным
общеобразовательных программ адаптированным образовательным программам; - обучения на курсах
повышения квалификации по разработке и реализации адаптированных
основных общеобразовательных программ и адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ.
Критерий единого образовательного пространства:
«Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной
информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)»
Значение оценивания: информационный блок на официальном сайте общеобразовательной
2/3
организации (информация не обновляется или обновляется редко)
Недостаточный уровень
 Обеспечение информационной открытости, доступности информации об
профессиональных компетенций организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за
команды руководителей в
исключением персональной информации, в том числе о состоянии
выполнении функций по
здоровья обучающихся): - назначение/замена ответственных за
администрированию
доступность информации об организации образования обучающихся с
деятельности
ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том
общеобразовательной
числе о состоянии здоровья обучающихся); - регулярное обновление
организации в части обеспечения информации на официальном сайте общеобразовательной организации; информационной открытости
размещение на официальном сайте информации о просветительской и
образовательной организации. консультативной деятельности с родителями (законными
представителями) и педагогическими работниками общеобразовательной
организации, публикаций педагогических работников, специалистов
психолого-педагогической службы.
Отсутствие административного Осуществление административного контроля обеспечения
контроля обеспечения
информационной открытости, доступности информации об организации
информационной открытости, образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
доступности информации об
персональной информации, в том числе о состоянии здоровья
организации образования
обучающихся).
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в
том числе о состоянии здоровья
обучающихся).

Критерий единого образовательного пространства:
«Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными психолого-медико- педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных программ)»
Значение оценивания: обеспечено учебниками в полном объеме
1/3

25

Невыполнение управленческой 
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим обеспечением
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам 
(при наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психологомедико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных

образовательных программ).

Проведение анализа обеспеченности образовательной организации
учебниками и учебными пособиями с целью выявления потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение учебниками
и учебно-дидактическое пособиями в полном объеме для организации
обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных программ).
Осуществление контроля за своевременным обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими пособиями в полном объеме для организации
обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных программ).
Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования.

Критерий единого образовательного пространства:
«Создание условий для профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью , в том числе посредствам организации инклюзивного
образования (за три последних года)»
2/3
Значение показателя: Не менее 80% педагогических работников прошли обучение (за три
последних года)
Слабый контроль за
 Обеспечение административного контроля за своевременным обучением
своевременным обучением
педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и
педагогов на КПК по вопросам совершенствования профессиональных компетенций педагогических
профессионального развития и работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
совершенствования
инвалидностью.
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток профессиональных  Создание системы материального и нематериального стимулирования
компетенций педагогических
педагогических работников для профессионального развития и
работников в части обучения и совершенствования профессиональных компетенций педагогических
воспитания обучающихся с ОВЗ, работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
с инвалидностью.
инвалидностью.
 Организация систематического повышения квалификации педагогов по
вопросам профессионального развития и совершенствования
профессиональных компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
 Модернизация методической службы с целью формирования пространства
развития профессионально-личностных компетенций (предметные,
методические, информационные, цифровые, психолого-педагогические,
коммуникативные и др.) педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач: создание условий для организация неформального образования (вебинары,
семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие, научноисследовательские группы, коллективы и т. д.); актуализации значимости
информального образования, самообразования и т.д.); -профилактика
профессионального выгорания, готовности каждого педагогического
работника к продуктивному решению новых педагогических задач; методическое сопровождение педагогических работников с выявленными
профессиональными дефицитами, - адаптация молодых специалистов к
педагогической деятельности в условиях реализации программ
инклюзивного образования; - внедрение системы (целевой модели)
26

наставничества, имеющей точечный, индивидуализированный и
персонализированный характер, ориентированной на конкретного педагога
для решения/преодоления его личностных, профессиональных и
социальных проблем; - развитие форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия (профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по разным направлениям деятельности,
территориальные предметные/межпредметные объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы, межшкольные педагогические советы и
др.); - взаимодействие с «флагманами образования», стажировочными,
инновационными площадками, образовательными организациями,
имеющими опыт достижения позитивных результатов в обучении и
воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Здоровье
Уровень соответствия: средний
Показатель: (16 из 24/ разрыв 8 единиц)
Здоровье – состояние физического, психического и социального благополучия
человека, при котором отсутствуют заболевания, а также расстройства функций
органов и систем организма. В контексте современного образовательного процесса
здоровье – способность организма обеспечивать различные формы активности и
деятельности, доступные для конкретного возрастного периода, в том числе вопреки
различным жизненным трудностям, включая трудности медицинского характера
(травмы, заболевания).
Реализация здоровьесберегающих технологий в образовательной
организации:
- создание безопасных условий осуществления образовательного процесса;
- формирование культуры здоровья как один из базовых образовательных
результатов.
Необходимые компетенции педагогических работников:
- умения создавать и поддерживать безопасные условия жизнедеятельности
для сохранения среды, обеспечения устойчивого развития;
- умения использовать разнообразные средства здоровьесбережения,
физической культуры, спорта, туризма для сохранения и укрепления здоровья,
психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и
профессиональной деятельности.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по разделу «Здоровье» должны стать:
Управленческие решения

Дефициты, выявленные в
результате самотестирования

Критерий единого образовательного пространства:
«Реализация программы здоровьесбережения»
27

Балл по
критерию
/
максимал
ьный
балл

Значение оценивания:

Наличие отдельных программ здоровьесбережения (в рамках
предметного блока, у отдельных преподавателей) и их полноценная
реализация
Не учитываются нормы непрерывной
работы с ЭСО

1/2

 Организация ознакомления педколлектива с нормами СанПин.

Невключенность вопросов

здоровьесбережения в образовательную
программу.
Отсутствие компетенций у заместителя 
директора по воспитанию по
администрированию деятельности в части
реализации программы
здоровьесбережения.
Отсутствие единой программы

здоровьесбережения.

Выделение в рабочих программах по предметам вопросов по
здоровьесбережению, паспортах класса - инструкций из СанПин.
Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по
воспитанию по администрированию деятельности в части
реализации программы здоровьесбережения.
Разработка единой программы здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и учетом норм СанПиН.

Критерий единого образовательного пространства:

«Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам спорта)»

Значение оценивания:

От 1 до 4 видов спорта в ШСК
Отсутствие сетевой формы реализации
программы.

Отсутствие квалифицированных
специалистов.

1/3
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
 Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы", планирование мероприятий.
 Организация привлечения специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
 Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки; направление выпускников на
целевое обучение.
 Привлечение квалифицированных специалистов посредством
сетевой формы реализации программы.
 Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

Несформированность организационноуправленческих компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного зала,
 Обеспечение материально-технической базы для организации
соответствующего требованиям СанПин,
спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями
отсутствие спортивной инфраструктуры для СанПин.
занятий физической культурой и спортом.  Заключение договоров сетевого взаимодействия с
образовательными организациями для использования их
материально-технических ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Созданный в общеобразовательной
 Организация работы по включению школьного спортивного
организации спортивный клуб не включен в клуба в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных
Единый Всероссийский реестр школьных клубов.
спортивных клубов.
Недостаточная работа по формированию  Организация деятельности по проведению мероприятий,
мотивации у обучающихся и их родителей к стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес
посещению школьных спортивных клубов. к физкультурно-спортивной деятельности.
28

 Проведение разъяснительной работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися по привлечению к
посещению занятий физической культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных секций, школьных спортивных
клубов.

Критерий единого образовательного пространства:

«Наличие дополнительных образовательных услуг в области
физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно
посещающих занятия»

Значение оценивания:

От 20% до 29% обучающихся постоянно посещают занятия

2/3

Отсутствие сетевой формы реализации  Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
программы.
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
 Организация привлечения специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
 Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки; направление выпускников на
целевое обучение.
 Привлечение квалифицированных специалистов посредством
сетевой формы реализации программы.
Несформированность организационно-  Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.
управленческих компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного зала,
 Обеспечение материально-технической базы для организации
соответствующего требованиям СанПин, спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями
отсутствие спортивной инфраструктуры СанПин.
для занятий физической культурой и
 Заключение договоров сетевого взаимодействия с
спортом.
образовательными организациями для использования их
материально-технических ресурсов/помещений.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Отсутствие лицензии на осуществление  Организация административной деятельности по лицензированию
образовательной деятельности по
на осуществление образовательной деятельности по программам
программам дополнительного
дополнительного образования.
образования.
Отсутствие квалифицированных
специалистов.

Критерий единого образовательного пространства:

«Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах
Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с
интеллектуальными нарушениями)»

29

Значение оценивания:

Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на муниципальном уровне
Отсутствие системы работы по

популяризации спорта; включенности
массовой спортивной деятельности в

образовательную программу.
Недостаточная работа по привлечению 
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.




Несформированность организационно- 
управленческих компетенций
управленческой команды.

2/3

Организация обновления содержания программы воспитания,
включая календарный план воспитательной работы.
Организация детско-взрослой событийной общности.
Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих
участвовать в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Организация индивидуальной работы с обучающимися,
участвующими в массовых физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

Отсутствие материально-технической  Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
базы для проведения массовых
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
физкультурно-спортивных мероприятий. предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров, родительской общественности,
рациональное использование средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.
Наличие профессиональных дефицитов у Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по
педагогических работников.
вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.
Отсутствие системы мотивации
 Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников.
педагогических работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.

Критерий единого образовательного пространства:

«Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том
числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России,
Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской
федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)»

Значение оценивания:

Наличие победителей и (или) призеров на муниципальном уровне
Отсутствие системы работы по

популяризации спорта; включенности
массовой спортивной деятельности в

образовательную программу.
Наличие профессиональных дефицитов у
педагогических работников.
Отсутствие системы мотивации

педагогических работников.

1/2

Организация обновления содержания программы воспитания,
включая календарный план воспитательной работы.
Организация детско-взрослой событийной общности.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по
вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.
Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
30

Отсутствие материально-технической  Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
базы для проведения массовых
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
физкультурно-спортивных мероприятий. предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
 Привлечение спонсоров, родительской общественности,
рациональное использование средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.

Критерий единого образовательного пространства:

«Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее
‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке, соответствующий его
возрастной категории на 1 сентября отчетного года»

Значение оценивания:
Менее 10% обучающихся,
удостоверением

1/3
имеющих

знак

отличия

ВФСК

«ГТО»,

подтвержденный

Недостаточная работа по привлечению 
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном

комплексе «Готов к труду и обороне».

Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Отсутствие системы мотивации
 Разработка системы мотивирования/стимулирования
педагогических работников по подготовке педагогических работников по подготовке обучающихся к
обучающихся к участию во
спортивным мероприятиям.
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Учителя не владеют технологией

формирования и развития умений и
навыков, необходимых для участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Кадровый дефицит по подготовке

обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».

Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и
развития умений и навыков, необходимых для участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».

Недостаточное информирование

обучающихся об участии во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Отсутствие соответствующих знаний о
правилах и порядке проведения
процедуры сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса
ГТО.

Проведение просветительской работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений
ГТО.

Привлечение специалистов из других организаций для подготовки
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Творчество
Уровень соответствия: высокий
Показатель: (28 из 29/ разрыв 1 единица)
Направление «Творчество» предусматривает создание условий и ситуаций
успеха созидательной деятельности, способствующих максимальной реализации
31

потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого
потенциала обучающихся для успешного развития интеллекта, таланта, творческих
способностей, созидательной позиции личности как субъекта общественной
деятельности.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по разделу «Творчество» должны стать:
Управленческие решения

Дефициты, выявленные в
результате самотестирования

Балл по
критерию/
максималь
ный балл

Критерий единого образовательного пространства:
«Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации культуры и
искусств, технопарки Кванториум, мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной коллаборации, центры IT-куб,
Точка роста, экостанции, ведущие предприятия региона,
профессиональные образовательные организации и
образовательные организации высшего образования и др.)»

Значение оценивания:

1/2

Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ с 1
организацией
Низкий уровень организационно Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для
управленческих компетенций
руководителя (заместителя руководителя).
управленческой команды.
 Повышение квалификации заместителя директора по
воспитательной работев по вопросам выполнения трудовой
функции по администрированию деятельности
общеобразовательной организации в части организации
взаимодействия с организациями культуры и искусств,
кванториумами, мобильными кванториумами, ДНК, «IT-кубами»,
«Точками роста», экостанциями, ведущими предприятиями
региона, профессиональными образовательные организациями и
образовательными организациями высшего образования и др.).
Недостаточная работа по формированию  Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по
заинтересованности в сетевом
дополнительным общеобразовательным программам.
взаимодействии педагогических
работников, обучающихся и их родителей
(законных представителей)
Отсутствие разработанных
 Создание ресурсных условий в общеобразовательной организации
образовательных программ,
для обеспечения сетевого взаимодействия (нормативно-правовые,
реализующихся в сетевой форме, по всем материально-, информационно-технические, кадровые).
шести направленностям.
 Организация взаимодействия в том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с организациями культуры и искусства,
кванториумами, центрами «IT-кубы», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими предприятиями региона,
профессиональными образовательными организациями и
образовательными организациями высшего образования и др.
Наличие профессиональных дефицитов у Организация обучения педагогических работников по реализации
специалистов по дополнительному
программ дополнительного образования в сетевой форме.
образованию детей в части организации
сетевого взаимодействия.

32

При реализации дополнительных

образовательных программ
образовательная организация не
использует ресурсы других организаций,
осуществляющих образовательную
деятельность, а также научных,
медицинских, физкультурно-спортивных
организаций, организаций культуры и
иных организаций, обладающих

ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной

деятельности по соответствующей
дополнительной общеобразовательной
программе.

Планирование при разработке программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой, учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами, участия организаций культуры и
искусств, кванториумов, мобильных кванториумов, ДНК, «ITкубы», «Точки роста», экостанций, ведущих предприятий региона
и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ.
Определение образовательных организаций-участников и (или)
организаций, обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы реализации программы на
основании договора, заключенного между школой, и теми
учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями обучающихся.

Критерий единого образовательного пространства:
«Функционирование школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.)(критический
показатель)»

Значение оценивания:

2/3

3‒4 объединения
Несбалансированность системы
 Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на
внеурочной деятельности
основе методических рекомендаций Минпросвещения России.
Не сформирована система воспитательной
 Обеспечение Штабом воспитательной работы диверсификации
работы школы.
палитры школьных творческих объединений.
Низкий уровень компетенций
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для
педагогических работников,
педагогов.
непозволяющий реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
 Обеспечение повышения квалификации управленческой команды
профессиональных компетенций
в части организации школьных творческих объединений.
управленческой команды в выполнении
трудовых функций по созданию единого
образовательного пространства, развития в
общеобразовательной организации для
реализации ключевых направлений
образовательного организации.
Не созданы условия для
 Проведение мониторинговых исследований:
функционирования школьных творческих ресурсных условий и материально-технических условий для
объединений.
организации школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных потребностей обучающихся в
функционировании школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.); создания техносферы школы, материально-технического
обновления образовательной среды посредством рационального
использования школьных пространств–зданий, помещений
(классы, залы, коридоры и т.д.), территорий, модернизации
учебных помещений; использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий творчеством, самодеятельностью,
осуществления любой другой деятельности.
 Организация деятельности школьных творческих объединений в
33

сетевой форме.
 Привлечение специалистов из других организаций к созданию и
функционированию школьных творческих объединений
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)
 Привлечение обучающихся к участию в творческих объединениях
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)
 Информирование, привлечение родителей (законных
представителей) к созданию творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
 Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов
и участников творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.).

Воспитание
Уровень соответствия: средний
показатель:(19 из 22/ разрыв 3 единицы)
Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства,
формирование
у
обучающихся
чувства
патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества,закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Воспитательный процесс - взаимодействие воспитателей и воспитанников, в ходе
которого реализуются педагогические цели воспитателя и актуальные потребности
воспитанника в познании, общении, самореализации; деятельность молодежи.
Школа – центр образования, воспитания и просвещения, объединяющий
территориально и духовно детей и взрослых, разные поколения, разные профессии,
разные социальные группы для обретения смысла жизни через познание, созидание,
нравственные ценности для творческого построения будущего.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по разделу «Воспитание» должны стать:
Дефициты, выявленные в
результате самотестирования

Управленческие решения

Критерий единого образовательного пространства:
«Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания»
34

Балл по
критерию/
максимальны
й балл

Значение оценивания:

2/3

Осуществляется с использованием регламентированных и неформальных форм
взаимодействия
Не организован административный
 Внесение изменений в план административного контроля,
контроль деятельности классных
учитывающие контроль деятельности классных руководителей.
руководителей.
Отсутствие открытости, системности в  Обеспечение разработки и внедрения системы совместных
работе с родителями.
мероприятий с родителями для достижения большей открытости
школы.
 Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей
программы воспитания штабом воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с родителями рабочей программы
воспитания мероприятий, направленных на вовлечение родителей
в образовательную деятельность.
 Разработка проекта, совместного с общественностью
поселения/округа, коллегиальными органами управления
(управляющими советами) с целью активизации работы с
родительским сообществом, поиска и реализации способов
вовлечения семей в образовательную деятельность.
В общеобразовательной организации не  Внесение изменений в план методической работы, обеспечив
предусмотрена деятельность
изучение содержания федеральной рабочей программы
представителей родительского
воспитания в части взаимодействия образовательной организации
сообщества.
и родителей.
 Организация деятельности в образовательной организации, в
классах представительных органов родительского сообщества
(родительского комитета общеобразовательной организации,
классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения.
 Организация деятельности представителей родительского
сообщества в Управляющем совете общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для
руководителя (заместителя руководителя) в части организации
взаимодействия образовательной организации и родителей в
процессе реализации рабочей программы воспитания.
Отсутствует работа по
 Организация работы по регламентированным формам
регламентированным формам
взаимодействия образовательной организации и родителей:
взаимодействия образовательной
функционирование родительского комитета, заседания
организации и родителей.
попечительского совета, заседания родительского комитета,
заседания Комиссии по урегулированию споров между
участниками образовательных отношений, проведение
родительских собраний.
 Разработка тематических родительские собранияй в классах,
общешкольных родительских собраний по вопросам воспитания,
взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и
воспитания.
Не стимулируется развитие неформальных
 Организация неформальных форм взаимодействия
форм взаимодействия образовательной
образовательной организации и родителей: групповые
организации и родителей.
консультации родителей по различным вопросам развития и
воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы
и университеты, родительские клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.
Родители не участвуют в разработке
рабочей программы воспитания.

35

Не используется воспитательный

потенциал взаимодействия с родителями
(законными представителями)

обучающихся в процессе реализации
рабочей программы воспитания.










Организация родительских дней, в которые родители (законные
представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия.
Организация работы семейных клубов, родительских гостиных,
предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся
площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением
актуальных вопросов воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в том числе по
инициативе родителей), на которых родители смогут получать
советы по вопросам воспитания, консультаций психологов,
врачей, социальных работников, служителей традиционных
российских религий, обмен опытом.
Организация родительских форумов на интернет-сайте
общеобразовательной организации, интернет-сообществ, групп с
участием педагогов, для обсуждения интересующих родителей
вопросов.
Организация участия родителей в психолого-педагогических
консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными
документами о психолого-педагогическом консилиуме в
общеобразовательной организации в соответствии с порядком
привлечения родителей (законных представителей).
Организация привлечения родителей (законных представителей) к
подготовке и проведению классных и общешкольных
мероприятий.
Организация целевого взаимодействие с законными
представителями детей-сирот, оставшихся без попечения
родителей, приёмных детей.
Организация трансляции опыта по взаимодействию
образовательной организации и родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.

Критерий единого образовательного пространства:
«Реализация программ краеведения и школьного туризма»
Значение оценивания:

1/2

Реализуется 1 программа краеведения или школьного туризма
Недостаточно сформирована система
 Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной
работы административной команды с
организации.
кадрами, отсутствие кадрового резерва и  Организация работы по привлечению специалистов других
как, следствие, отсутствие специалиста, организаций (образовательных, социальных и др.).
занимающегося вопросами организации  Использование услуг туристско-экскурсионных и других
туристско-краеведческой деятельности
организаций (туристские фирмы, спортивные клубы,
обучающихся.
индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного
договора об оказании туристских услуг.
 Обеспечение повышения квалификации педагогических
работников по вопросам организации краеведческой деятельности
и школьного туризма.
Недостаточный уровень
 Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для
профессиональных компетенций
заместителя руководителя в части организации реализации
управленческой команды в части
программы краеведения и школьного туризма.
организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.
Нет защищенных туристических объектов Использование возможностей участия в федеральном проекте
вблизи школы.
«Классная страна», который аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.

36

Отсутствие материально-технического  Использование для закупки туристического оборудования средств
оснащения для реализации программ по грантов, спонсорской помощи.
туризму, отсутствие необходимого
 Оптимизизация расходов, планирование материальноличного и группового снаряжения.
технического оснащения, необходимого для реализации
программы краеведения или школьного туризма.
Не разработаны программы краеведения и
школьного туризма в рамках внеурочной
деятельности и/или дополнительного

образования.


Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу
воспитания общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой деятельности, детскому
познавательному туризму.
 Организация деятельности рабочей группы по модернизации
программ краеведения и школьного туризма: - реализация
программ урочной и внеурочной деятельности, дополнительного
образования по краеведению и школьному туризму; - организация
профильных каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по краеведению и школьному туризму; организация сетевого взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими программы краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
 Организация систематического административного контроля
реализации программ краеведения и школьного туризма в
общеобразовательной организации.

Не
разработаны
программы ▪ Интеграция туристско-краеведческой деятельности в
программу
воспитания
общеобразовательной
школьного
туризма
в
рамках
организации
внеурочной деятельности
и/или
▪ Анализ и экспертиза качества школьных программ
дополнительного образования
краеведения и школьного туризма
▪ Принятие
мер по привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и краеведческойдеятельности,
детскому познавательному туризму
▪ Организация
деятельности рабочей группы по
модернизации программ краеведения и школьного
туризма:
- реализация программ урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования
по
краеведению и школьному туризму;
- организация профильных каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному туризму;
- организация сетевого взаимодействия с организациямипартнерами, курирующими программы краеведения и
школьного туризма в округе
▪ Организация
систематического
административного
контроля реализации программ краеведения и школьного
туризма в общеобразовательной организации

Профориентация
Уровень соответствия: высокий
показатель:(12 из 14/ разрыв 2 единицы)
37

Профориентация – система последовательных, научно – обоснованных
мероприятий, направленных на обеспечение профессионального самоопределения и
построения
индивидуальной
образовательно-профессиональной
траектории
обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями и
потребностями
развития
общества
(это
системное
сопровождение
профессионального самоопределения). Профессиональное самоопределение –
процесс обретения личностью своего отношения к трудовой сфере на основе
согласования ее внутренних возможностей и потребностей с внешней средой.
Сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающегося
включает:
- формирование у обучающегося готовности к
самостоятельномупрофессионально – образовательному выбору и
реализации принятых решений;
- поддержку и помощь обучающемуся в преодолении возникающих
затруднений;
- просветительскую и консультативную работу с родителями (законными
представителями) обучающихся.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по разделу «Профориентация» должны стать:
Управленческие решения

Дефициты, выявленные в
результате самотестирования

Балл по
критерию/
максимал
ьный балл

Критерий единого образовательного пространства:
«Прохождение обучающимися профессионального
обучения по программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих»

Значение оценивания:

0/1

Нет

Отсутствие сетевой формы реализации  Организация профессионального обучения старшеклассников по
образовательной программы.
профессиям рабочих и служащих с использованием собственной
МТБ или МТБ предприятия реального сектора экономики с целью
получения первой профессии одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
 В рамках реализации программы по воспитанию организация
встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и
служащих; посещение обучающимися и родителями дней
открытых дверей образовательных организаций высшего, среднего
профессионального образования.

38

Недостаточный уровень управленческих 
компетенций по организации
профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной
организации.
Отсутствие программ профессиональной
подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.









Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции управление образовательной
организацией в части организации профессионального обучения
обучающихся в общеобразовательной организации.
Обеспечение условий для получения лицензии на
образовательную деятельность по основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга востребованных профессий в регионе,
районе, городе, селе; кадровых потребностей современного рынка
труда.
Организация мониторинга потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации
программ.
Организация разработки/корректировки программ
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих с целью дальнейшей реализации их в
школе.
Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к
реализации данных программ.
Организация административного контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации обучающихся к профессиональному
обучению по программам профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям служащих.

Критерий единого образовательного пространства:
«Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству, в том числе для
обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль
Знакомство с профессией в рамках чемпионатов
Абилимпикс»

Значение оценивания:

0/1

ет
е обеспечивается подготовка к участию в Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
чемпионатах по профессиональному
профессиональному мастерству, включающую: назначение
мастерству.
ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке к
чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов; наличие в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в данном направлении.
 Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству: материальнотехническое обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства,
использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования; кадровое обеспечение (организация обучения
педагогических работников, привлечение квалифицированных
специалистов из других организаций, предприятий); поиск
финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации поездок из отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по профессиональному мастерству.
 Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.

39

Не обеспечивается информирование

обучающихся общеобразовательных
организаций о целях и задачах
Всероссийского чемпионатного движения
по профессиональному мастерству.

Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных
организаций с образовательными организациями среднего
профессионального образования.
Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся
общеобразовательных организаций в профориентационных
мероприятиях, проводимых в рамках регионального и
отборочного (межрегионального) этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству «Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий Всероссийского чемпионатного движения по
профессиональному мастерству.
 Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата
обучающихся общеобразовательных организаций субъектов
Российской Федерации принявшие участие в открытых онлайнуроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

Учитель. Школьная команда
Уровень соответствия: средний
показатель:(20 из 31/ разрыв 11 единиц)
Основные направления кадровой политики «Школы Минпросвещения
России»:
- постоянная, системная работа по профессиональному развитию работников;
- оценка результатов работников через систему показателей, основанных
настратегических и тактических целях школы, определенных программой ее
развития;
- развитие системы мотивации и стимулирования работников в целях
повышения эффективности и результативности их работы;
- системная работа по подбору и расстановке кадров, в том числе
формирование и ведение кадрового резерва;
- поддержание комфортной деловой среды, основанной на уважительном
отношении работников друг к другу, к обучающимся, их родителям (законным
представителям) в любых обстоятельствах;
- оказание поддержки молодым специалистам, а также опытным педагогам.
На основе самодиагностики разрабатывается перспективный профиль
образовательной организации, реализация которого поможет выйти на следующий
уровень. При этом механизмы достижения целей у школы – собственные, уникальные
и неповторимые, зависящие от потенциала, образовательногоконтекста. Обучение
школьных
команд
позволило
педагогам
и
управленцам получить
систематизированные рекомендации по совершенствованию школьной среды и
процесса обучения.
Тамбовский областной институт повышения квалификации работников
образования сопровождает школьные команды в рамках Апробации проекта.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по направлению «Учитель.Школьные команды»
должны стать:
40

Дефициты, выявленные в
результате
самотестирования

Управленческие решения

Балл
по
критер
ию/
макси
мальн
ый
балл

Критерий единого образовательного пространства:
«Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной,
самодиагностикой)»
Значение показателя: не менее 50% учителей прошли диагностику профессиональных
2/3
компетенций
Недостаточный охват учителей 
диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой).














Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по
порядку формам диагностики профессиональных дефицитов
педагогических работников образовательных организаций с возможностью
получения индивидуального плана в соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы административных мер по организации проведения
диагностических процедур, обеспечивающих выявление профессиональных
дефицитов педагогических работников и последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации педагогических работников к прохождению
диагностики профессиональных компетенций.
Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических
работников, направленных на профилактику профессионального
выгорания, повышение мотивации педагогических работников к
прохождению диагностики профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных
затруднений и потребностей педагогов.
Разработка программы наставничества, в том числе реверсивного,
организация «горизонтального» обучения педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
мероприятий по популяризации диагностикаи, разъяснении ее роли в
снижении уровня профессиональных дефицитов, ее влияния на дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании
рефлексии профессиональной деятельности, на основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на
основании результатов профессиональной деятельности (экспертный
анализ результатов в области обучения, воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на
основании экспертной оценки практической деятельности (участие в
открытом мероприятии, его анализ и подготовка заключения о выявленных
профессиональных дефицитах).

Критерий единого образовательного пространства:
«Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты»
Значение показателя: От 3% до 4% учителей

41

1/3

Низкая доля учителей, для

которых по результатам
диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ. 















Организация адресного методического сопровождения педагогических
работников, нуждающихся в поддержке, сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с различными структурами на региональном
и (или) федеральном уровнях, обеспечивающими персональное
сопровождение педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия региональных методистов с руководителем
образовательной организации и его заместителями, руководителями
предметных методических объединений и педагогическими работниками,
для которых необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых
выявлены профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия представителей управленческой команды в в
формировании ИОМ педагога.
Обеспечение мотивирующего административного контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у педагога
понимания своих образовательно-профессиональных дефицитов и
потребностей.
Проведение анализа результатов диагностик профессиональных дефицитов
педагогических работников общеобразовательной организации
(направления диагностики профессиональных дефицитов педагогических
работников обусловлены нормативно закрепленным перечнем
профессиональных компетенций: предметных, методических, психологопедагогических, коммуникативных компетенций, которые связаны с
трудовыми функциями профессионального стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по повышению внутренней мотивации педагога
при разработке и реализации ИОМ.
Организация мониторинга удовлетворенности педагогов профессиональной
деятельностью и методичсеким сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного развития профессионального мастерства
педагогических работников для повышения эффективности их
профессиональной деятельности.
Осуществление административного контроля за организацией деятельности
по выявлению дефицитов, сопровождению, разработки и реализации ИОМ.
Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических
работников, направленных на повышение мотивации педагогических
работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.

Критерий единого образовательного пространства:
«Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года)(критический показатель)»

Значение показателя: Не менее 50% педагогических работников

42

1/3

доля педагогических работников,
 Проведение мониторинга обучения педагогических работников
прошедших обучение по
общеобразовательной организации по программам повышения
программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
квалификации, размещенным в профессиональных программ педагогического образования за три
Федеральном реестре
последних года.
дополнительных
 Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессиональных программ
профессионального образования региональных институтов развития
педагогического образования (за образования/институтов повышения квалификации, программ,
три последних года).
размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
 Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с педагогами.
 Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования,
задачах и требованиях к профессиональной компетентности
педагогических работников.
 Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников.
 Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации
курсовой подготовки педагогов.
 Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
 Организация обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
 Организация административного контроля за организацией обучения
педагогических работников по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования.
 Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана
обучения по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
 Модернизация модели методической службы на принципах
дифференцированного мотивирования и распределенного лидерства.
 Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации и внутренней активности педагога.

Критерий единого образовательного пространства:
«Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три
последних года)»
Значение показателя: не менее 50% педагогических работников
0/3

43

Низкая доля педагогических

работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном 
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за
три последних года).














Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования по инструментам ЦОС региональных
институтов развития образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с педагогами о необходимости
обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования,
задачах и требованиях к профессиональной компетентности
педагогических работников по вопросам использования инструментов ЦОС
в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников в части использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации
курсовой подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам
повышения квалификациипо инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения
педагогических работников по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана
обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию
инструментов ЦОС.

Критерий единого образовательного пространства:
«Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)»
Значение показателя: не менее 60% педагогических работников
2/3

44

Низкая доля педагогических

работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних 
года).














Проведение мониторинга обучения педагогических работников
общеобразовательной организации по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессионального образования в сфере воспитания региональных
институтов развития образования/институтов повышения квалификации,
программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение
информационно-разъяснительной работы с педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования,
задачах и требованиях к профессиональной компетентности
педагогических работников в сфере воспитания.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников в сфере воспитания.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации
курсовой подготовки педагогов в сфере воспитания.
Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников в рамках по программам повышения
квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
Организация обучения педагогических работников по программам
повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения
педагогических работников по программам повышения квалификации в
сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана
обучения по программам повышения квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к обучению по дополнительным
профессиональным программам в сфере воспитания.

Критерий единого образовательного пространства:
«Участие педагогов в конкурсном движении»

Значение показателя: Участие на региональном уровне
Отсутствие педагогов,

участвующих в
профессиональных конкурсах на
всероссийском уровне.





2/3

Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за
три последних года).
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального и нематериального
стимулирования участников профессиональных конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате труда и коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном
движении.
Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества
педагогических работников.
Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные
конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
45

конференции и т.д.).
 Организация адресного методического сопровождения в профессиональном
развитии педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
 Организация взаимообучения педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе – в формате внутрикорпоративного
обучения, тренингов по командообразованию).
 Включение в план методической работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
 Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
 Формирование банка успешных «командных» педагогических и
управленческих практик и их тиражирование.
 Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных участников профессиональных конкурсов.
 Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального мастерства.
 Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
 Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.
 Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
 Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
 Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит "равного".
 Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах.
 Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.

Критерий единого образовательного пространства:
«Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов»
Значение показателя: наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов на
региональном уровне
Не осуществляется методическое

сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах

профессионального мастерства.


2/3

Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к
участию в конкурсах профессионального мастерства.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, победителей и призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов уникальных образовательных
методик.
 Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в
подготовке к профессиональному конкурсу.
 Применение различных видов наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе, краткосрочное или целеполагающее,
реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное, традиционную
форму («один на один»).
Не формируется и не ведется  Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению
банк успешных «командных»
эффективных педагогических практик.
педагогических и управленческих
 Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и
практик и не осуществляется их управленческих практик.
тиражирование.

46

Отсутствие необходимых

компетенций у педагога для
участия и победы в конкурсах 
профессионального мастерства.

Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в
качестве эксперта, члена жюри, руководителя проекта.
Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах профессионального
мастерства, календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
 Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.

Недостаточная работа по

мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, к
достижению высокого
результата.


Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении,
принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов
(билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

Школьный климат
Уровень соответствия: средний
показатель: (18 из 19/ разрыв 1 единица)
Школьный
климат
предусматривает
формирование
уклада
общеобразовательной организации, поддерживающего ценности, принципы,
нравственную культуру, создание безопасного и комфортного для всех и каждого
образовательного пространства, обеспечивающего атмосферу доброжелательности,
доверия, требовательности и заботы о каждом, включающего нормы, ценности и
ожидания, которые поддерживают чувство физической, эмоциональной социальной
безопасности и способствуют благополучному личностному и интеллектуальному
развитию обучающихся как полноценных членов общества.
По итогам самодиагностики основными направлениями развития условий
единой образовательной среды по разделу «Школьный климат» должны стать:
Дефициты, выявленные в
результате самотестирования

Управленческие решения

Балл по
критерию/
максималь
ный балл

Критерий единого образовательного пространства:
«Профилактика травли в образовательной среде»
Значение оценивания: Реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных

1/2

консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей,
педагогов)
Рост явлений насилия, агрессии,
 Разработка ЛА по профилактике буллинга в детской среде.
игровой и интернет-зависимостей;
десоциализации, виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточность
мероприятий, направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.

 Проведение работы по формированию благоприятного социального
климата школы.
 Обеспечение мониторинга и оценки распространенности травли.
 Обеспечение формирования группы активистов по координации
мероприятий по противодействию травле.
 Формирование системы отслеживания инцидентов травли в школе.
 Обеспечение работы по выработке и соблюдению школьных правил,
47

Отсутствие/недостаточность
профилактических мероприятий в
образовательной среде.

Кадровый дефицит (отсутствие в
организации психолога и/или
социального педагога).

направленных на профилактику травли.
 Обеспечение мониторинга ситуации общения между школьниками.
 Проведение диагностики вовлеченности в травлю конкретного
ученика, а также распространенности буллинга в школе.
 Обеспечение мониторинга результатов деятельности по
профилактики травли в образовательной среде.
 Создание информационно-методического обеспечения системы
профилактики травли в образовательной среде.
 Выстривание системы взаимодействия с родителями по вопросам
профилактики травли в образовательной среде.
 Обеспечение контроля за осуществлением профилактики травли в
образовательной организации.
 Повышение психолого-педагогической компетентности
педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных
представителей).
 Развитие системы школьной медиации: профилактика и управление
конфликтами в образовательной среде.
 Создание (развитие) системы профилактической работы с
обучающимися, находящимися в социально-опасном положении.
 Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах риска».
 Проведение регулярного мониторинга занятости подростков «группы
риска».
 Организация диагностической работы по раннему выявлению
подростков «группы риска», склонных к противоправным действиям.
 Профилактика суицидального поведения в детской и подростковой
среде.
 Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
 Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для
родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития,
коррекции, обучения и воспитания.
 Создание консультативных центров (обеспечение взаимодействия)
для методической, психолого-педагогической, медико-социальной,
диагностической и консультативной помощи (включая службу
ранней коррекционной помощи) образовательной организации и
родителям (законным представителям).
 Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами
(психологические центры, центры социальной помощи семьям и
детям, психолого-медико-социального сопровождения,
образовательные учреждения, реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
 Организация переподготовки педагогических работников по
требующимся специальностям.
 Привлечение в качестве совместителей специалистов из других
общеобразовательных организаций.
 Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого взаимодействия.
 Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.
 Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий) с ресурсными центрами и др.

48

Не выстроена системная работа по 
преодолению дефицита компетенций у
педагогических и иных работников
образовательной организации.





Отсутствует административный
контроль




Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению
дефицита компетенций у педагогов-психологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной работы повыявлению и преодолению
дефицита компетенций у социального пелагога в решении
профессиональных задач.
Организация обучения педагогических и иных работников школы
поведению по предотвращению и вмешательству в ситуации травли.
Обеспечение развития кадрового потенциала в вопросах
профилактики травли в образовательной среде.
Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической
компетентности работников организации.
Формирование у специалистов компетенций, обеспечивающих
возможность профессионально работать в межведомственной и
междисциплинарной команде.
Выстраивание системы контроля осуществления профилактики
травли в образовательной среде.
Обеспечение мониторинга результатов деятельности по
профилактике травли в образовательной среде.

Образовательная среда
Уровень соответствия: средний
показатель: (15 из 21/ разрыв 6 единиц)
Ключевое условие «Образовательная среда» предусматривает создание
современной мотивирующей образовательной среды как инструмента социализации
детей. Образовательная среда проектируется совместно с участниками
образовательных отношений как пространство развития обучающихся, создающего
возможность их участия в принятии образовательных решений, формирующего
инициативность, осознанность, самостоятельность и ответственность, являющегося
действенным инструментом становления субъектной позиции обучающихся. По
итогам самодиагностики основными направлениями развития условий единой
образовательной среды по разделу «Образовательная среда» должны стать:
Дефициты, выявленные
в результате
самотестирования

Управленческие решения

Балл по
критерию /
максималь
ный балл

Критерий единого образовательного пространства:
«Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ(критический показатель)»

Значение показателя: не менее 30% педагогических работников используют сервисы
и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»
Отсутствие управленческих 
компетенций в реализации
государственной политики по
внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.

Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по
использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного
цифрового образовательного контента, при реализации основных
общеобразовательных программ.

49

2/3

Отсутствие/частичная

разработка ЛА документов по
использованию ФГИС «Моя
школа».


Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ»; «дорожной карты» по реализации мероприятий
по подключению и использованию ФГИС «Моя школа».
Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной
организации на основе целевой модели, утвержденной приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.
 Разработка проекта по цифровой образовательной среде образовательной
организации и включение всех педагогов и управленческого персонала
школы к использованию единого доступа к образовательным сервисам
цифровым учебным материалам.
 Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура, материальнотехническая база, кадры, методик, как основных компонентов для реализации
образовательных программ.

Отсутствует необходимое
количество оборудованных
рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым
оборудованием.
Недостаточный уровень
 Оказание методической помощи, изучение методических рекомендаций
технической подготовки
ФГАНУ ФИЦТО.
ответственного за подключение
к ИС.

Педагогические работники не  Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и
обладают необходимыми
обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программные
компетенциями.
средства, технологии дистанционного образовательного взаимодействия,
пользоваться доступом к информационным каналам сети Интернет, ресурсам
медиатек.
 Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и
развитию цифровых компетенций.
Педагогические работники не 
знакомы с функциональными
возможностями ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование

возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации
оценочной деятельности.

Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение
педагогическими работниками Методических рекомендаций для
педагогических работников по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя
школа».
Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных
методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе
проектов, практических, командных, исследовательских, творческих работ,
самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов),
динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе
формируемых с использованием цифровых технологий.
Невключенность в рабочие  Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в
программы учебных предметов том числе внеурочной деятельности), учебных модулей возможности
видов учебной деятельности с использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов,
использованием ресурсов
являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные
ФГИС «Моя школа».
программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых
образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания
различных групп пользователей, представленными в электронном
(цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ,
содержание которых соответствует законодательству об образовании.
Неприятие родителями и
 Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными
некоторыми педагогами
представителями).
электронного обучения из-за  Выработка системы контроля за временными нормами электронного
влияния на здоровье школьника обучения.
(педагога).

Критерий единого образовательного пространства:
«Информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум (критический
показатель)»
50

Значение показателя: Не менее 95% обучающихся и педагогов

зарегистрированы на платформе «Сферум»
Отсутствует ЛА о назначении 
администратора ИКОП из
числа педагогических
работников образовательной
организации для
сопровождения и координации
процессов внутри
образовательной организации
на платформе Сферум.
Не осуществлена регистрация 
образовательной организации
на ИКОП Сферум.


2/3

Назначение администратора ИКОП из числа педагогических работников
образовательной организации для сопровождения и координации процессов
внутри образовательной организации на платформе Сферум.

Издание приказа о назначении ответственного лица за регистрацию на
платформе Сферум, направление официальной заявки.
Обеспечение перевода информационно-коммуникативной деятельности на
платформу Сферум.
Не организовано обучение  Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для
педагогических работников по педагогов по работе на платформе Сферум.
использованию возможностей Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с
платформы Сферум
использованием платформы Сферум.
организации образовательной
деятельности.
Не внесены соответствующие  Внесение соответствующих изменений и дополнений по применению
изменения и дополнения по
Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в
применению Сферум в VK
части используемых технологических решений в образовательном процессе.
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.
Обучающиеся и их родители  Информирование обучающихся и их родителей (законных представителей)
(законные представители) не об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном
проинформированы об
процессе.
использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
образовательном процессе.
На официальном сайте не
 Размещение на официальном сайте информации об использовании ИКОП
размещена информация об
Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не размещены
использовании ИКОП Сферум рекомендации по применению цифрового сервиса участниками
в VK Мессенджере в
образовательных отношений.
образовательном процессе и не
размещены рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.
Руководство образовательной  Обеспечение использования в управленческом процессе образовательной
организации не осуществляет с организации функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере
использованием
(размещение документов, информирование участников образовательных
функциональных возможностей отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов,
Сферум в VK Мессенджере
родительских собраний, школьных мероприятий и др.).
управленческие процессы
(размещение документов,
информирование участников
образовательных отношений,
проведение рабочих
совещаний, педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
51

мероприятий и др.).

Педагогические работники не  Обеспечение организации педагогическими работниками
организуют коммуникационное коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их родителями
взаимодействие с
(законными представителями) с использованием доступных функциональных
обучающимися, их родителями возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.
(законными представителями) с
использованием доступных
функциональных возможностей
профиля Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические работники  Обеспечение использования педагогическими работниками образовательной
образовательной организации в организации в педагогической деятельности возможности Сферум в VK
педагогической деятельности Мессенджере (проведение учебных занятий, консультаций в дистанционном
(проведение учебных занятий, и гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их
консультаций в дистанционном родителями (законными представителями), проведение родительских
и гибридном формате,
собраний, организация сетевого взаимодействия и др.).
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями), проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.) не
используют возможности
Сферум в VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не используется
 Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайндля проведения онлайнтрансляций учебных занятий с возможностью просмотров и
трансляций учебных занятий с комментирования.
возможностью просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не созданы  Обеспечение создания в ИКОП Сферум сообществ учебных классов,
сообщества учебных классов, учебных групп, в том числе групп, сформированных из педагогических
учебных групп, в том числе
работников и обучающихся в секциях и кружках, а также групп по интересам
групп, сформированных из
обучающихся и сообществ педагогических работников.
педагогических работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.
Педагогические работники не  Обеспечение включения педагогических работников в сетевые
включены в сетевые
профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом.
профессиональные сообщества
по обмену педагогическим
опытом.
Плохое качество интернет-  Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с улучшением качества интернетсоединения.
соединения.
Отсутствие административного
 Коррекция плана административного контроля.
контроля.

Критерий единого образовательного пространства:
«Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для
внедрения ЦОС»
52

Значение показателя: Частично соответствует

1/3

Отсутствие финансирования  Перераспределение бюджетных средств или привлечение дополнительных
источников финансирование.
Оборудование образовательной
 Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы,
организации не соответствует информационно-телекоммуникационной инфраструктуры для внедрения
Методическим рекомендациям ЦОС.
по вопросам размещения
 Приобретение современного IT- оборудования за счет средств
оборудования, поставляемого в образовательной организации на учебные расходы, участие в грантовых
целях обеспечения
конкурсах, привлечение внебюджетных средств.
образовательных организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС.
Отсутствие цифровой модели  Реализация и внедрение целевой модели цифровой образовательной среды,
образовательной среды.
(утвержденной приказом Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649)
средствами вычислительной техники, программным обеспечением и
презентационным оборудованием.
Не обеспечено хранение
 Обеспечение хранения компьютерной и мультимедийной техники в
оборудования ЦОС.
соответствии с ГОСТ 21552-84 «Средства вычислительной техники. Общие
технические требования, приемка, методы испытаний, маркировка, упаковка,
транспортирование и хранение».
Не соблюдаются условия и  Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения
нормы хранения техники.
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного документа.
Не соблюдаются требования к Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения
безопасности.
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного документа.
Не соблюдаются рекомендации
 Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения
по хранению оборудования.
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного документа.
Не выполняются рекомендации
 Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения
по размещению оборудования. оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение требований данного документа.
Не осуществляется
 Осуществление административного контроля эксплуатации оборудования.
административный контроль Коррекция плана административного контроля.
эксплуатации оборудования.
Не выполняются рекомендации
 Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в
по использованию
образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения
оборудования на учебных
образовательных организаций материально-технической базой для внедрения
предметах обязательных
ЦОС и обеспечить их выполенение.
предметных областей,
указанных во ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются рекомендации
 Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в
по использованию
образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения
оборудования при организации образовательных организаций материально-технической базой для внедрения
разных видов учебной
ЦОС и обеспечить их выполенение.
деятельности обучающихся в
соответствии с ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.
Не выполняются рекомендации
 Изучение Методических рекомендаций по организации использования
по использованию
оборудования в рамках внедрения цифровой образовательной среды
оборудования при организации дополнительного образования и обеспечить выполнение данных
образовательной деятельности рекомендаций.
53

по дополнительным
образовательным программам.
Отсутствие административного
 Осуществление административного контроля использования оборудования.
контроля использования
Коррекция плана административного контроля.
оборудования.

Критерий единого образовательного пространства:

«Эксплуатация информационной системы управления образовательной
организацией»
1/2
Значение показателя: Управление образовательной организацией

осуществляется с использованием информационной системы

Недостаток компетенций у  Организация обучения управленческой команды использованию
управленческой команды в
информационной системы в управлении образовательной организацией.
использовании
информационной системы в
управлении образовательной
организацией организация
обучения управленческой
команды использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.
Отсутствие финансирования  Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

Критерий единого образовательного пространства:
«Функционирование управляющего совета образовательной организации»
Значение показателя: нет
Отсутствие ЛА,

регламентирующих
деятельность управляющего
совета.
Не сформирован управляющий
совет, предусмотренный
уставом образовательной
организации.
Управляющий совет создан, но
не выполняет в полней мере
возложенные на него функции.

0/1

Разработать и утвердить ЛА, регламентирующие деятельность управляющего
совета.
Формирование управляющего совета в соответствии НП документами.

Изучение опыта успешно функционирующих Управляющих Советов ОО,
использование данного опыта работы.
Использование открытой системы принятия решений в образовательной
организации.
 Усиление влияния родительской общественности в образовательной
организации.
Низкая компетентность членов Обучение членов управляющего совета в части разработки стратегии
управляющего совета в части образовательной организации (программа развития образовательной
разработки стратегии
организации, образовательная программа); прав и обязанностей членов
образовательной организации управляющего совета.
(программа развития
образовательной организации,
образовательная программа);
прав и обязанностей членов
управляющего совета.
Недостаточный уровень
 Обеспечение информированности о деятельности Управляющего Совета и
информированности о
обратной связи с общественностью.
деятельности Управляющего
Совета и обратной связи с
общественностью.
Отсутствие механизмов
 Разработка коллегиального механизма принятия решений.
контроля принятия решений.
54

Наличие конфликта интересов Обеспечение отсутствия конфликта интересов, в том числе путем внесения
при формировании состава
необходимых изменений в ЛА.
управляющего совета.

Описание
возможных причин
возникновения
внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.

дефицитов,

По итогам самодиагностики по разделу «Знание: качество и объективность»
образовательная организация имеет средний уровень.
Средний уровень представляет собой расширенный комплекс условий,
позволяющий обеспечить освоение обучающимися навыков и умений, повысить их
мотивацию к обучению и вовлеченность в образовательный процесс. Все дети разные
по уровню образовательной подготовки, с разными целевыми ориентирами,
потребностями, мотивацией. Все это нужно учитывать при проектировании
образовательного процесса.
Среди дефицитов необходимо особенно выделить следующие:
В плане организации профильного обучения отмечается недостаточная степень
готовности
обучающихся
к
выбору
дальнейшего
профессионального
самоопределения, что может быть следствием недостаточной работы по
формированию интереса и мотивации обучающихся при подготовке к профильному
обучению на ступени среднего образования.
Не все выпускники средней школы, награжденные медалями «За особые успехи
в учении» на государственной итоговой аттестации, набирают по предметам по
выбору 70 и более баллов, что свидетельствует в том числе о недостатке
объективности текущего и итогового оценивания, об имеющихся проблемах в
системе подготовки к ЕГЭ.
Дефицитным для образовательной организации является критерий получения
всеми выпускниками аттестатов об основном общем образовании. Среди возможных
причин - недостаточная степень мотивации к завершению основного общего
образования и получению аттестата об основном общем образовании у обучающихся
из семей с низкой социальной успешностью; недостаточно сформированная система
подготовки к ГИА у отдельных педагогов.
По критериям «Участие в олимпиадном движении», «Результативность
олимпиад» отмечается достаточно низкий уровень результативности выступления
обучающихся на региональном этапе олимпиады, что является следствием отсутствия
системы работы с одаренными детьми.
Имеют место небольшие дефициты в части инклюзивного образования,
связанные с недостаточным уровнем прохождения педагогическими работниками
курсов повышения квалификации с целью повышения профессиональных
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
55

обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью. Программы подготовки практически всех
курсов повышенияквалификации содержат модули по инклюзивному образованию,
что устраняет потребность в профильных курсах. Тем не менее, планом поставлена
задача – повысить данный показатель до 60 процентов
Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических
работников для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях
свидетельствует о недостаточной степени активности. Поставленная задача по
обмену опытом по данному вопросу позволит устранить данный дефицит.
При имеющихся дефицитах по направлению «Знание» имеют место
положительные результаты по критериям, что и определило по результатам
самодиагностики средний уровень.
По итогам самодиагностики по разделу «Здоровье» образовательная
организация имеет средний уровень. Средний уровень предполагает обеспечение
функционирования здровьесберегающей среды: обеспечение бесплатным горячим
питанием учащихся начальных классов и предоставление льготного питания
учащимся 5-11 классов; организацию просветительской деятельности, направленной
на формирование здорового образа жизни и профилактику употребления ПАВ;
улучшение условий для занятий физической культуры и спортом.
Дефициты отмечены по критерию «Создание условий для занятий физической
культурой и спортом».
В рамках работы объединений дополнительного образования спортивной
направленности и в школьных спортивных клубах представлен не полный перечень
видов спорт, которые могут быть интересны учащимся. Данный дефицит связан с
отсутствием квалифицированных специалистов в отдельных спортивных
направлениях и отсутствием условий для занятий спортом (нет спортивного зала и
спортивной площаки).
Не достаточным является уровень результативности участия в спортивных
соревнованиях (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные игры). Данный дефицит обусловлен
недостаточными условиями для занятий спортом учащихся, вследствие чего
обеспечивается невысокий охват учащихся, постоянно занимающихся спортом (10%19%). Планом поставлена задача: обеспечить реализацию данного показателя - не
менее 30% от общего количества обучающихся.
Низкая доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» в установленном
порядке, соответствующего его возрастной категории, свидетельствует о
недостаточной работе по привлечению обучающихся к участию в сдаче нормативов
ГТО. Планом поставлена задача: обеспечить реализацию данного показателя - не
56

менее 30% от общего количества обучающихся.
По итогам самодиагностики по разделу «Творчество» образовательная
организация имеет высокий уровень.
Высокий уровень предполагает максимальный балл практически по всем
критериям магистрального направления. Сохранение стабильности показателей по
данному направлению входит в планируемые результаты реализации программы
развития.
Основной дефицит отмечен по критерию «Школьные творческие объединения»
- недостаточный охват обучающихся, являющихся членами детских
творческих объединений. В планах - охватить не менее 30% обучающихся. Данный
дефицит может быть обусловлен тем, что работа по организации Центров детских
инициатив является новой для педагогов и поэтому на этапе становления реализуется
не в полной мере. Большая загруженность детей, наличие подвоза учащихся из
близлежащих населенных пунктов – все это также вносит свои коррективы в
организацию внеурочной деятельности.
Структурные подразделения образовательной организации имеют разное
материально-техническое оснащение, что не позволяет в полной мере учитывать
интересы и потребности обучающихся при разработке дополнительных
общеобразовательных программ.
Также немаловажным дефицитом по данному критерию является
недостаточная осведомлённость родителей о работе детских творческих
объединений.
По итогам самодиагностики по разделу «Воспитание» образовательная
организация имеет средний уровень.
Средний уровень предполагает организацию воспитательной деятельности
согласно Программе воспитания и федеральному календарному плану
воспитательной работы; функционирование ученического самоуправления и
волонтёрского движения.
Дефицит по критерию «Организация воспитательной деятельности» недостаточное использование воспитательного потенциала взаимодействия с
родителями обучающихся в процессе разработки и реализации Программы
воспитания. Данный дефицит обусловлен низкой социальной активностью
родительского сообщества и отсутствием системы вовлечения родителей во
внеурочную деятельность.
Важным дефицитом по данному критерию является реализация программ
патриотической направленности и краеведения. Открытие музеев истории на базе
школы является ключевым решением в интеграции программ краеведения в
Программу воспитания.
Ключевым дефицитом по критерию «Ученическое самоуправление,
57

волонтёрское движение» является отсутствие в образовательной организации военнопатриотического клуба. Дефицит обусловлен отсутствием материальнотехнического оснащения, необходимого для работы школьного военнопатриотического клуба; занятостью детей в работе детских общественных
объединений; социальное партнёрство с поисковыми отрядами, воинскими частями
реализуется ситуативно.
Целевым ориентиром по данному критерию обозначено создание военнопатриотического клуба, который будет являться системообразующим звеном
патриотического воспитания в образовательной организации.
По итогам самодиагностики по разделу «Профориентация» образовательная
организация имеет высокий уровень.
Высокий уровень предполагает максимальный балл практически по всем
критериям магистрального направления. Наличие высокого показателя обусловлено
реализацией в образовательной организации основного уровня профориентационного
минимума, который включает полный перечень профориентационных мероприятий с
учащимися 6-11 классов.
Сохранение стабильности показателей по данному направлению входит в
планируемые результаты реализации Программы развития.
Среди дефицитов отмечено отсутствие возможности осваивать программы
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
Данный дефицит обусловлен отсутствием сетевых форм взаимодействия. Шагами к
разрешению данного дефицита будет сотрудничество с филиалом Нижнетурснкого
механическго техникума, а также работа медицинского класса, который начал
функционировать 1 сентября 2023 года.
По направлению «Учитель. Школьные команды» уровень соответствия
средний. Имеющиеся дефициты связаны с недостижением максимальных
показателей в плане курсовой подготовки по программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, по программам повышения квалификации в сфере
воспитания, по программам подготовки управленческой команды.
Для устранения дефицита по критерию «Результативности конкурсов
профессионального мастерства» Программой развития предусмотрен комплекс
мероприятий, направленный на обеспечение методического сопровождения и
подготовки
педагогов
к
участию
в
конкурсах,
создание
системы
стимулирования/мотивирования педагогов, занимающих активную жизненную
позицию.
По итогам самодиагностики по разделу «Школьный
климат»
образовательная организация имеет средний уровень.
Средний уровень предполагает организацию психолого-педагогического
58

сопровождения; формирование психологически благоприятного школьного климата.
По критерию «Организация психолого-педагогического сопровождения
отмечен кадровый дефицит» – недостаток в штате ставок для работы
учителя-дефектолога, учителя-логопеда и педагога-психолога обеспечивающих
оказание помощи целевым группам детей. Данный дефицит ликвидировался
наличием в образовательной организации педагогов,которые проходят
курсы
повышения
квалификации
по коррекционно-педагогической
работе
с
детьми,
имеющими
нарушения
интеллектуального
развития.
Однако, в последние годы увеличилась доля детей с ОВЗ, и потребность в педагоге
узкой специализации возросла.
Кроме того, по данному критерию отмечен дефицит предметнопространственных решений в организации психологически благоприятного климата.
Вхождение школ в программы капитального ремонта и оптимизация имеющейся
предметно-пространственной среды разрешит данный дефицит.
По критерию «Формирование психологически благоприятного школьного
климата» отмечен недостаток профилактических мероприятий в образовательной
организации, особенно в части профилактики буллинга. Профилактическая работа
всегда являлась одним из основных направлений воспитательного процесса, но
современные реалии, в которых воспитываются школьники, незащищённость
информационной среды, отстранённость родительской общественности от вопросов
воспитания снижают эффективность сложившейся системы профилактики.
По направлению «Образовательная среда» уровень соответствия средний.
Имеющиеся дефициты связаны с недостижением педагогами, обучающимися
максимальных показателей по использованию ФГИС «Моя школа», образовательной
платформы «Сферум».
Для устранения дефицитов по обозначенным направлениям предусмотрены
определенные меры, такие как мониторинг цифровых компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программные средства.
Для развития цифровых компетенций педагогов предусмотрено оказание
практической адресной помощи в соответствии с потребностями и запросами (по
результатам мониторинга), а также обучение педагогов на курсах повышения
квалификации.
Для устранения дефицита использования «Сферум» и ФГИС «Моя школа»
среди обучающихся также предусмотрено проведение мастер-классов, открытых
занятий.
Информация об использовании ИКОП Сферум в образовательном процессе
предусмотрена к размещению на официальном сайте образовательной организации.
Дальнейшее развитие школьной инфраструктуры и открытой информационно- образовательной среды школы
обеспечит комплексное обновление условий реализации образовательных программ; информационную поддержку
образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников
на основе современных
59

информационных технологий, в том числе - доступ к электронным учебным материалам и образовательным
ресурсам.

60

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№
1

Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
36
(среднийуровень)
Максимальныйбалл
по
направлению -53

61

Планируемый результат, описание
- Обеспечение
доступности
качественного образования;
- Качественное
обновление
содержания общего образования, в
том числе реализация не менее
двух профилей и индивидуальных
учебных планов на ступени
среднего общего образования;
- Рост качества знаний учащихся,
подтвержденных
независимой
оценкой качества образования, в
том числе по результатам ВПР,
мониторингов,
ГИА
(подтверждение
результатов
текущего и итогового оценивания
медалистами;
снижение
доли
выпускников, не получивших
аттестатов об основном общем
образовании);
- Повышение
уровня
компетентности выпускников в
условиях современного социальноэкономическогоразвития;
- Повышение
результативности
участия
обучающихся
в
олимпиадном движении;
Совершенствование методического
сопровождения педагогов в части
обучения
и
воспитания
обучающихся
с
ОВЗ,
инвалидностью,
систематическое

2

Воспитание

19
(среднийуровень)
Максимальныйбалл
направлению -22

62

по

повышение
квалификации
педагогов;
- Организация обмена опытом с
педагогическими работниками, в
том
числе
и
с
других
образовательных организаций;
- Повышение
мотивации
к
обучению,
повышение
вовлеченности обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в образовательный
процесс,
понимание
ими
перспектив достижения успеха в
обучении,
повышение
заинтересованности
всех
участников
образовательных
отношений в совершенствовании
образовательной деятельности и
улучшении егорезультатов;
- Соответствие
материальнотехнических
условий
школы
требованиям ФГОС;
- Вовлечение детей и молодежи в
позитивную
социальную
деятельность,
рост
числа
патриотически
настроенных
молодых граждан;
- Развитие практических навыков,
необходимых
для
включения
школьников
в
общественно
полезную
деятельность
(коммуникация,
кооперация,
креативность,
информационная
грамотность и т.д.);
Повышение
общественного

3

Здоровье

16
(среднийуровень)
Максимальныйбалл
направлению -24

63

по

престижа семьи, сохранение и
возрождение
традиционных
семейных ценностей;
- Развитие
социальной
активности
и
гражданской
ответственности
несовершеннолетних, включения
их в социально востребованные
сферы деятельности и актуальные
проекты;
- Создание условий для развития
гражданской
активности,
накопления учащимися опыта
реальныхсоциально значимых дел;
- Повышение
уровня
правовой
культуры учащихся;
- Воспитание уважения к закону,
праву, правам других людей и
ответственности перед обществом;
- Обеспечение продуктивного
досуга для детей с признаками
деструктивного поведения;
Эффективно
функционирующая
система
взаимодействия с родительским
сообществом.
- Тенденция к снижению
роста
заболеваемости
учащихся;
- Рост личностных и спортивных
достижений.
- Повышение уровня
валеологической
грамотности
учащихся
и
родителей;

4

Творчество

28
(высокийуровень)
Максимальныйбалл
направлению -29
64

по

- Разработка
системы
физкультурно-оздоровительной
работы ОУ по предупреждению
заболеваний детей и подростков,
сохранению
и
своевременной
коррекции здоровья школьников;
- Организация систематического
контроля
состояния
здоровья
учащихся и учителей на основе
организации
профилактических
осмотров;
- Разработка
комплексной
стратегии,
направленной
на
улучшение состояния здоровья
обучающихся
и
педагогов,
организация их активного отдыха;
- Повышение уровня знаний по
вопросам
здоровья
и
его
сохранения;
- Организация
системы
внеурочной
деятельности
по
формированию ЗОЖ;
- Популяризация выполнения норм
ГТО;
- Организация тематических смен
в лагере дневного пребывания;
- Эффективная
деятельность
школьных спортивных клубов;
- Улучшение условий для занятий
физической культурой и спортом;
Формирование
культуры
досуга и отдыхаобучающихся.
- Функционирование
школы
полного
дня,
включая
организацию
внеурочной

деятельности и
дополнительного образования;
- Обеспечение работы детских
творческих
объединений,
учитывающих
инициативы
и
интересы обучающихся;
- Функционирование не менее
трех
школьных
объединений
(школьный
театр,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный медиацентр, школьный
музей);
- Реализация
программ
дополнительного образования по
шести направленностям;
Обеспечение высокого
уровня
подготовки
обучающихся
к
участию
в
муниципальном,
региональном,
всероссийском
этапах всероссийских конкурсов,
фестивалей, олимпиад; к участию в
научнопрактических
конференциях;
- Создание
комфортной
педагогической среды в школе для
реализации
творческих
способностей учащихся;
- Повышение
мотивации
учащихся
к
учебной
и
самообразовательной
деятельности, творчеству;
- Повышение
уровня
информационной
культуры
учащихся;
- Повышение
квалификации
65

5

Профориентация

12
(высокийуровень)
Максимальный
балл
по направлению -14

66

педагогов,
курирующих
исследовательскую деятельность
школьников;
- Развитие навыков эффективного
чтения, овладение учащимися
современными
технологиями
работы
с текстом,
книгой,
повышение уровня читательской
грамотности;
- Развитие
творческих
способностей
учащихся через
участие в тематических проектах;
- Создание системы партнерских
отношений
с
образовательными,
научными,
культурными, общественными
организациями;
Комплекс школьных дел,
конкурсных
мероприятий,
олимпиад, соревнований, проектной
деятельности,
способствующий
развитию детского творчества и
академической одаренности.
- Создание
системы
профессиональной ориентации в
школе;
Построение
индивидуальных траекторий
профессионального
самоопределения школьников;
- Изменение
отношения
учащихся к трудовой деятельности
по
рабочим
профессиям
и
специальностям, востребованным

6

Учитель. Школьная команда

20
(среднийуровень)
Максимальныйбалл
направлению -31

67

по

на рынке труда;
- Повышение мотивации учащихся к
труду;
- Оказание адресной помощи
учащимся в осознанном выборе
будущей профессии;
- Обучение подростков основным
принципам
построения
профессиональной
карьеры
и
навыкам поведения на рынке труда;
- Ориентация
учащихся
на
реализацию собственных замыслов
в реальных социальных условиях;
- Создание базы диагностических
материалов
по
профориентационной работе;
- Владение
учащимися
технологией принятия решения в
ситуации
профессионального
выбора;
- Активная личностная позиция
учащихся в ситуации выбора,
уверенность
в
собственных
шагах по
построению образовательнопрофессионального проекта.
- Повышение
уровня
профессиональной компетентности
и мобильности педагогов для
успешного
решения
задач
современного образования через
совершенствование
системы
комплексного
методического
сопровождения образовательного
процесса, в т.ч. внутришкольного

7

Школьный климат

18
(среднийуровень)
Максимальныйбалл
направлению -19
68

по

методического
сопровождения
обучения педагогов, повышение их
квалификации;
Диагностика,
выявление
профессиональных затруднений,
дефицитов
у
педагогов;
организация
адресной
методической
помощи
через
разработку
и
реализацию
индивидуальных образовательных
маршрутов, развитие системы
наставничества;
- Достижение уровня обучения
педагогических работников (не
менее 80%) по программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС;
по
программам - в сфере воспитания;
- Достижение
показателя
(100%) по критерию
«Повышение
квалификации
управленческой
команды
по
программа
из
Федерального
реестра образовательных программ
дополнительного
профессионального образования»;
- Стимулирование и мотивация
педагогических работников, членов
управленческой
команды
к
участию в конкурсном движении;
повышение
уровня
результативности участия
- Увеличение числа толерантно
настроенных молодых граждан,
недопущение
конфликтов,

возникающих на фоне расовой и
религиозной нетерпимости;
- Укрепления
партнерских
отношений
с
социальными
институтами
воспитания
и социализации
несовершеннолетних;
- Создание
условий,
обеспечивающих личностный рост
педагога-психолога и социального
педагога;
- Повышение
уровня
профессионального
мастерства
педагогов-психологов
и
социальных педагогов;
Обеспечение
улучшения
психологического микроклимата в
педагогическом и ученическом
коллективах;
- Повышение уровня культуры
взаимоотношений
участников
образовательных отношений;
- Формирование
личностных
результатов,
обучающихся
на
основе развития их самосознания,
самоопределения и моральноэтической ориентации;
- Создание
условий
для
результативной
работы
в
инновационном режиме и в
условиях реализации ФГОС;
- Функционирование
эффективной
системы
профилактики в образовательной
организации.
69

Образовательная среда

8

15
(среднийуровень)
Максимальныйбалл
направлению -21

по

Развитие
школьной
инфраструктуры
и
открытой
информационно-образовательной
среды школы обеспечит:
- комплексное
обновление
условий
реализации
образовательных программ;
информационную поддержку
образовательной
деятельности
обучающихся и педагогических
работников на основе современных
информационных технологий, в
том числе доступ к электронным
учебным
материалам
и
образовательным ресурсам;
- планирование,
организацию
образовательного процесса и его
ресурсного обеспечения;
- мониторинг и фиксацию хода и
результатов
образовательного
процесса;
- современные
процедуры
создания, поиска, сбора, анализа,
обработки,
хранения
и
представления
педагогической
информации

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
-Выполнение
муниципального задания на

слабые стороны
- Низкий уровень
учебной мотивации
70

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
- Поддержка со
- Низкий уровень учебной
стороны
мотивацииобучающихся

-

100%;
Отсутствие
обоснованных
жалоб со стороны
родителей;
- Разработан и
реализуется План
мероприятий,
направленных
на
повышение качества
образования
По
итогам
учебного
года
проведен всесторонний
анализ результатов,
обеспечен
охватвсех
основных объектов
образовательной
деятельности,
вт.ч.:
анализ
государственной
итоговой аттестации;
мониторинг качества
образования
по всем
классам и предметам;
анализ ВПР;
анализ
результатов всероссийской
олимпиады

обучающихся
к
достижению более
высоких
результатов
учебной работы в
связи
со
значительной
долей
обучающихся
из
семей с низкой
социальнойуспешностью;
- Высокая степень
дифференциации
результатов образования
учащихся
по
итогам проведенияЕГЭ,
ОГЭ, ВПР приводит к
высокой методической
нагрузке
на
педагогов;
Приоритет
традиционных
форм и методов
организации
образовательного
процесса,
недостаточный
процент
использования
инновационных
технологий
обучения;
- Разрыв между
потенциальными
возможностями,
71

государства
инновационной
деятельности,
развитие ЦОС и
их внедрение в
образовательный
процесс;
- Разработка и
внедрение единой
информационной
среды, повышение
качества за счет
эффективного
использования ИКТ и
доступности
образовательных услуг;
Повышение
уровня
удовлетворенност и
условиями
ведения образовательной
деятельности,
качеством
предоставляемых услуг;
Повышение
уровня
Информированности
родителей,
общественности о
деятельности ОУ,
результатах
работы

«группы риска», детей,
находящихся
в
трудной
жизненной ситуации,
обучающихся
изсемей
с
низкой
социальной успешностью
к
достижению более высоких
результатов
в
учебной
работе;
Проблема
снижения уровня
профессионализма и
преемственности в
преподавании ряда
предметов
в
результате притока
молодых кадров

Воспитание

Сложившаяся система
воспитательной работы,
основанная
на
технологии ключевых
традиционных
дел,
наличие ресурсов
дляразвития
дополнительного
образования, наличие
апробированных форм
воспитания;
Духовно
нравственная
направленность
воспитательной системы;

которые
предоставляют
современные
технические
средства
и
телекоммуникации,
и
непониманием
части
педагогов,
как эти новшества
использовать для
организации
учебновоспитательного
процесса,
отсутствие
системности,
эпизодичность
применения
продуктов ЦОС
Большая занятость
высокомотивирова
нных обучающихся;
- Низкий уровень
вовлеченности
обучающихся
«группы риска» в
инициативы школьных
движений;
Пассивность
отдельных
обучающихся,
приоритет
материальных
72

- Положительная
динамика личностного
ростаучащихся, духовнонравственного развития;
Участие
в
реализации
федеральных
и
национальных проектов
открывает
дополнительные
возможности для
участников
образовательного
процесса;
- Дополнительные

- Низкий уровень
гражданско- правовой
культурынекоторых
родителей
формирует
деструктивно
развивающуюся личность
ребёнка всемье;
Отсутствие
возможности
систематически
принимать участие вонлайн
мероприятиях из-за
фиксированного времени;

Здоровье

Реализация
программы
«Воспитания»;
Активное
привлечение школьников в
волонтёрскую
деятельность,движение
«Юнармия»
Новые
возможности
профессионального
самоопределения
школьников
- Созданы условия
организации урочной
и
внеурочной
деятельности;
расписание, учебное
оборудование
соответствуют
требованиям СанПиН;
Проводятся
регулярные
медосмотры,
осуществляется контроль и
отслеживание
медицинских показателей
учащихся
и
педагогов;
Система
спортивных мероприятий,
направленная на
пропаганду
здорового образажизни
и

ценностей
над
духовными;
Отсутствие
дополнительных
помещений
для
проведения
торжественных
мероприятий

возможности
профессионального
самоопределения
школьников;
- Широкий
спектр
возможностей
для
участия
в
проектах,
открывшийся
благодаря
использованию
онлайн- технологий

Регулярное
внедрение
новыхформ
запрещенногоконтента в
сети, непозволяющий
полноценно обеспечивать
информационную
безопасность
школьников

Недостаточно
активное внедрение со
стороны
отдельных
педагогов
механизмов
снижения нагрузкидетей;
Вопросы
профилактики
компьютерной
зависимости часто
выступают
в
противоречии
с
активно
развивающимися
формами онлайнобучения;
Увеличение
учебной нагрузки
провоцирует нарушение
эмоционального
фона
детей
с

Организация
Индивидуальной работы
со
слабоуспевающими
и
неуспевающими
школьниками
и
детьми с ОВЗ,
своевременное
выявление
и
направление
школьников
на
ТПМПК;
Совершенствован ие
условий для
оказания психологопедагогической,
социальной помощи
детям;
Создание
консультативных

Перегрузка
Обучающихся урочной и
внеурочной
деятельностью;
- Увеличение долисемей
с нездоровым
неконтролируемым
образом жизни и
воспитания детей;
- Увеличение доли
обучающихся
с
проявлениями социальной
дезадаптации;
Потеря
способности
к
самоорганизации и
самоконтролю некоторых
детейпосле
вынужденного переходя
на
дистанционный
формат обучения

73

Творчество

популяризациюспорта
(спортивные
праздники, Дни здоровья,
походы и т.д.);
- Использование
здоровьесберегаю щих
технологий вурочной
и
внеурочной
деятельности;
Открытие
дополнительных штатных
единиц (психологов,
социальных
педагогов)

низкой
стрессоустойчивостью;
Отсутствие
дополнительных
помещений
и
ресурсов
для
организованных
массовых спортивных
мероприятий;
Недостаточное
финансирование
организации
физкультурноспортивных
занятий в зимнийпериод

Реализуются
мероприятия,
направленные наразвитие

- Дефицит временных
ресурсов, как у
педагогов, так и у
74

пунктов методической,
социальнопсихологической
помощи обучающимся
«группы риска»,детям,
находящимся
в
трудной
жизненной
ситуации;
Привлечение
обучающихся кзанятиям
физической культурой
и
спортом,
сдаченорм
ГТО на базе
оборудованной
площадки;
-расширение
спектра
предоставляемых услуг:
консультации,
деловые
игры,
вовлечение
в
волонтерское
движение,
«Юнармия»;
Обеспечение условий
длянепрерывного
самообразования
специалистов социальнопсихологической
службы школы
- Расширен спектр
программ
дополнительного

Ориентация
организации
образовательной

в

Профориентация

творческих способностей и
интересов обучающихся;
Реализуется
тьюторское сопровождение
обучающихся состороны
педагогов
и
сотрудников;
Расширенспектр
реализуемых программ
дополнительного
образования
и
внеурочной
деятельности поразным
направленностям;
Ведется
систематическая работа с
одареннымидетьми
(проведение
олимпиад,
интеллектуальных
марафонов, конкурсов,
участиеобучающихся
в
НОУ,
исследовательскойработе, в
дистанционных
конкурсах).
Увеличено число
участников олимпиадного,
конкурсного
движения
Реализуется основной
уровень профориентационн
ого минимума;
Реализуютсямероприятия,
направленные

обучающихся;
- Выявлением и
поддержкой
талантливых детей
занимаются не все
педагоги;
- Недостаточность
специализированн ых
кабинетов для
реализации программ,
необходимость
перемещения
оборудования
(комплектов роботов,
ноутбуковс
установленными
программами и т.д.)
Подвоз
обучающихся к
месту учебы не
позволяет всем
детям в равной
мере участвоватьво
внеурочной
деятельности

образования
обучающихся
сцелью
создания
условий
для
развития творческих
способностей
и
интересов обучающихся;
Участие
в
реализации
федеральных
и
национальных проектов
открывает
дополнительные
возможности для
участников
образовательного
процесса;

деятельности
на
высокомотивирован ных
детей может
ослабить работу с
учащимися, имеющими
средниеи
низкие
образовательные
способности;
Недостаточная
степень
участия
обучающихся
в
реализации программ
дополнительного
образования
вследствие развития
системы
дополнительного
образования
как
отдельной структуры;
Большой
объем
нововведений
в
урочной
и
внеурочной
деятельности
не
позволяет достигать
установленных
показателей

- Трудности с
личностным и
профессиональным
самоопределением
учащихся;

Внедрение
профориентационного
курса
«Россия
мои
горизонты»;

- Увеличившиеся
требования
к
выпускникам школи их
недостаточныйуровень
подготовленности к

75

Учитель. Школьная
команда

наповышение уровня
осознанности школьников
привыборе
профессиональной
траектории;
- Обеспечиваютсяусловия
дляреализации
профессиональныхпроб
обучающихся;
Используется
опыт
участия школы
в
проекте
«Билет
в
будущее»;
Родительское
сообщество вовлекается в
профориентационные
мероприятия

Отсутствие
навыков
определения, своих
личных
предрасположенно стей
и
способностей
применительно к
выбираемым
профессиям;
- Отсутствие
оборудованных
кабинетов
профориентационной
работы во всех
структурных
подразделениях
образовательной
организации;
- Нерегулярная
организация системы
профессиональных
проб;
- Низкая мотивация
учащихся к
участию в чемпионатах
профессионального
мастерства

Наличие
инициативного
педагогического
коллектива;
Позитивныйопыт
работы творческих

Нехватка
педагогических
кадров, и как следствие,
большаянагрузка на
работающих
педагогов;
76

Участие
в
федеральных проектах;
Повышениеуровня
осознанности
школьников при
выборе
профессиональной
траектории,
диагностика уровня
готовностик выбору
профессиональной
траектории
посредством участия
в
Федеральном проекте
«Билет вбудущее»,
«Проектория»;
- Изменение содержания
профориентацион ной
работы в учреждении
путемразвития
социального
партнерства с
учреждениями
муниципалитета и
региона,
обеспечивающего
профориентацион
ный кругозор
Создание
системы материального
стимулирования
педагогов
и
поддержки молодых
педагогов,

профессиональному
определению;
Недостаточное
финансирование для
пополнения материальнотехнической базы,
необходимой
для
профориентационно й
работы;
Разные
возможности структурных
подразделений
образовательной
организации
по
проведению
профориентационно й
работы
(материальнотехническое оснащение,
удалённость
от
районного центра,
низкая
скорость
Интернета и т.п.)
Противоречивость
рынка труда в регионе

Недостаточная
подготовленность
отдельных
педагогов
к
инновационным
процессам;

групппедагогов
поактуальным
проблемам образовательной
деятельности, по
реализации проектных
направлений;
Повышение
квалификации значительной
части
педагогического коллектива
поработе по
новымФГОС, по
использованию
информационных
технологий;
Положительныйопыт
участия
педагогов и школыв
конкурсах
профессиональног о
мастерства

Школьный климат

Наличие
в
образовательной
организации
профилактических служб
(социально-психологическая
служба,
служба
медиации, Совет
профилактики, психологопедагогический консилиум,
Консультационный центр);

Недостаточно
высокий
уровень
мотивации отдельных
участников
образовательной
деятельности
на
достижение нового
качественного уровня
образования;
инертность
отдельных
педагогов
в
принятии
новых
технологий;
Низкая
доля
молодых
педагогов;
Раннее
профессиональное
выгорание
педагогических
работников из-за
высокого уровня
загруженности
- Отсутствие в
штате образовательной
организации учителядефектолога;

наставничество
Повышение
квалификации
педагогов
на
разных уровнях;
- Стимулирование
педагогов
к
участию
в
конкурсах
профессионального
мастерства
семинарах,
научнопрактических
конференциях

Наличие
профессиональных
стереотипов, мешающих
внедрению
альтернативных
форм организации
образовательной
деятельности, новых
технологий обучения;
Изменение
системы
оценки
квалификации
педагогических
работников
в
сочетании
с
введением Профстандарта
может привести к
оттоку
педагогическихкадров

Наличие
межведомственног
о
взаимодействия (КДН и
ЗП, ПДН);

- Отсутствие в
образовательной
организации
кабинетов
педагога-

- Сотрудничество
с
ТОГБОУ
"Центр
психологопедагогического
сопровождения и

- Низкий уровень
социальной
ответственности
родителей
предполагает решение
сложныхзадач
службами
профилактики
образовательной
организации;

77

Образовательная
среда

- Наличие в штате
образовательной
организации
педагоговпсихологов,
социальных
педагогов, учителялогопеда;
Реализуется
психологопедагогическое
сопровождение
детей с ОВЗ в течение
всего учебного
года;
Ежегодноеучастие
образовательной
организации
в
проведении социальнопсихологического
тестирования, скрининга по
суицидальнымрискам
Реализаци
ямероприятий,
направленных
на
повышение уровня
комфортности пребывания
в
учреждении
Обновление
материально- технической
базы;
Обновление
информационнокоммуникационно й

психолога;

коррекции
«Гармония»;

Специалисты
служб профилактики
естьтолько в
базовойшколе и
крупныхфилиалах

- Недостаточная
подготовленность
отдельных
педагогов к
инновационным
процессам;
Устаревание
компьютерной техники
и
программного
обеспечения
(филиалы);
Недостаточность
бюджетных средствне
78

- Включенность в
совместную
работу
по
профилактике
учреждений культуры
(РДК,МБУ ДО
Дом
детского творчества
Рассказовского МО) и
МБУ ДО
Спортивная школа

Наличие
дополнительных
источников
дохода
(в.т.ч.,
участие
в
Проектах);
- Привлечение к
участию
в
Проектах структурных
подразделений;
Использование
современных технологий
в
образовательном

Высокая
профессиональная
ответственность
специалистов служб
профилактики школы при
низкойответственности
родителей
и
обучающихся

-

Активно
еиспользование сети
Интернет можетсоздавать
угрозу доступа
к
информации, которая
противоречит
законодательству;
Нехватка
технических кадров,
обслуживающих технику,
приводит ктехническим
сбоям,проблемам
ичастичному

инфраструктурышколы
путём создания
современной и
безопаснойцифровой
образовательнойсреды;
Проведение
ремонтных работ,
косметического ремонта с
цельюприведения в
соответствие с
требованиями СанПиН

позволяет
в
необходимом объёме
модернизировать
информационнокоммуникационну ю
инфраструктуру
филиалов

процессе позволит
индивидуализировать
обучение
иповысить
егопрактикоориентированност ь

сдерживанию
активного
использования
образовательном
процессе

в

SWOT-анализ потенциала развития МАОУ «СОШ № 46» позволяет предположить, что в настоящее время школа
располагает образовательнымиресурсами, способными удовлетворить запросы на получение качественного результата.
Для реализации программы развития МАОУ «СОШ № 46» имеет соответствующее учебно-методическое, материальнотехническое, кадровое обеспечение. Школа укомплектована руководящими и педагогическими кадрами,
обеспечивающими функционирование и развитие образовательной организации.
SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития информационно-развивающей среды
школы до 2026 года - организованный переход,эффективное внедрение и качественная оценка результатов освоения
Федеральных государственных образовательных стандартов. Проведенный SWOT-анализ позволяет оценить, что
слабые стороны внутренней среды и риски не являются определяющими в развитии образовательной системы школы.
Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы, внешние возможности и инновационные
технологии управления и обучения.

79

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельностипо каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

«Качеств
о
и
доступно
сть
образова
ния»

1. Обеспечение

доступности
качественного
образования
и
равных
возможностей
для
всех
обучающихся.
Реализация
не
менее
2
профилей
и
индивидуальных
учебных планов
2.
Обновление
содержания
общеобразовател
ьных программ,

1. Создание условий для Август

результативной работы
в системе
магистрального
направления «Знание»
единого
образовательного
пространства с целью
предоставления равных
возможностей
для
получения
качественного
образования, а также
его
непрерывного
совершенствования
2. Эффективное
функционирование

совершенствован внутришкольной

Нормативноправовое
обеспечение
образовательного
процесса

Бармина
Н.Г

2023 г.
сентяб
рь 2026
Кадровое
г.
обеспечение:
учителяпредметники,
руководители
ШМО,
педагоги
Центра образования
«Точка роста»
Методическое
обеспечение

по

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель проектной
группы

Ресурсное обеспечение

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроекта

Магистральное направление «Знание»

Положительная
динамика
результатов
обучающихся в
независимых
мониторингах

Анализ
результатов
независимых
исследований
(ВПР,
мониторинги,
ГИА)

Увеличение
доли
обучающихся,
являющихся призерами и
победителями
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады школьников
(до 25 % от заявленных на
региональный этап)

Анализ
результатов
олимпиад
уровней

Предоставление

Анализ

всех

учебных

81

ие
форм,
технологий
и
учебнометодического
содержания
3.
Совершенствование
внутренней
системы оценки
качества
образования
4.
Обеспечение
непрерывной
системы
методического
сопровождения
процесса повышения качества
образования
5.
Совершенствова
ние условий для
развития
инклюзивного
образования
6.
Обеспечение

системы
оценки
качества образования
3.Обеспечение
высокого
уровня
реализации требований
федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
подтверждающихся
результатами
независимой
оценки
качества образования

вопросам
повышения
качества
образования
(результаты внешних
оценочных
процедур, олимпиад,
организации
обучения
по
АООП)
Материальнотехническое
обеспечение ОП (в
том
числе
информационнообразовательная
среда, созданная на
базе
Центров
образования
«Точка роста»

качественной
реализации
ФГОС
через
совершенствован
ие материальнотехнических
условий
81

возможности реализации планов, ИУП
не менее двух профилей
и
индивидуальных
учебных
планов
на
уровне среднего общего
образования

Наличие
системы
наставничества,
тьюторства по вопросам
организации обучения по
адаптированным
образовательным
программам

Анализ
планов
индивидуального
развития
педагогов,
работающих
адаптированным
образовательным
программам

Взаимодействие
с
ресурсными
центрами
(психологические
центры,
центры
социальной
помощи
семьям
и
детям,
психолого-медикосоциального

Анализ
реализации
планов
взаимодействия с
ресурсными
центрами

82

сопровождения,
образовательные
учреждения),
реализующие АООП

«Воспита
ние»

1. Обеспечение
взаимодействия с
родителями в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания

Эффективно
функционирующая
система взаимодействия
с
родительским
сообществом

Август
2023 г.
сентяб
рь 2026
г.

НормативноКосарева Увеличение количества
правовое
Т.С.
родителей, вовлеченныхв
обеспечение
управление учебнообразовательного
воспитательным
процесса:
процессом и социально
▪
Программа
значимую деятельность
«Воспитание»
(не менее 50% от общего
▪
Положение
количества родителей)
о
военнопатриотическом

82

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель
проектной группы

Ресурсное обеспечение

Сроки реализации

Планируемые
результаты

Задачи

Название подпроекта

Магистральное направление «Воспитание»

Анализ
модуля
программы
воспитания
«Работа
с
родителями»

83

2.
Реализация
программ
краеведения
и
школьного
туризма

3.
Создание
военнопатриотического
клуба

Интеграция туристскокраеведческой
деятельности
в
Программу воспитания
ОО

Функционирование
органа
ученического
самоуправления,
который
станет
системообразующим
звеном патриотического
воспитания в ОО

клубе
Положение
об
ученическом
самоуправлении
▪

Кадровое
обеспечение:
руководители
музеев,
учителя
ОБЖ,
учителя
физической
культуры, педагоги
дополнительного
образования
Методическое
обеспечение
по
вопросам
сопровождения
воспитательного
процесса
Материальнотехническое
обеспечение: музеи,
музейные
комнаты, кабинеты
ОБЖ

Магистральное направление «Здоровье»

83

Реализация
программ
краеведения в базовой
школе
и структурных
подразделениях с
количеством
обучающихся
100 и
человек.

Анализ модуля
программы
воспитания
«Курсы
внеурочной
деятельности и
дополнительного
образования»

Создание
и Анализ плана
функционирование
работы клуба
военно-патриотического
клуба в базовой школе

«Здоровь
е»

1. Обеспечение
доступности
спортивных
секций
по
различным
видам спорта
2.
Обеспечить
максимальное
вовлечение
обучающихся в
реализацию
программ
дополнительног о
образования
спортивной
направленности
3.
Обеспечить
систематическу
ю
сдачу
нормативов
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готовк
труду
и

Улучшение
условий
для
занятий
физической культурой
и спортом
Формирование культуры
досуга и
отдыха обучающихся

Популяризация
выполнения норм ГТО

Август
2023 г.
сентяб
рь 2026
г.

НормативноЩербинин Договор
о
сетевом
правовое
а Н.А.
взаимодействии с МБУ
обеспечение:
ДО Спортивная школа
договор
о
Рассказовского МО
сотрудничестве,
Положение
о
Функционирование
школьном
ШСК в базовой школе и
спортивном клубе,
структурных
Программа
подразделениях
с
здоровьесбережения
количеством
Кадровое
обучающихся
100 и
обеспечение:
более человек.
учителя
Эффективная
физической
деятельность школьных
культуры, педагоги
спортивных клубов
дополнительного
(4-5 вида спорта в ШСК)
образования,
руководители ШСК
Доля
обучающихся,
привлеченных
к
систематическим
Методическое
обеспечение:
занятиям
физической
программы
культурой и спортом (не
дополнительного
менее 30% от общего
образования
количества учающихся)
физкультурноУвеличение
доли
84

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

Целевые
индикаторы
результативност
и

Руководитель
проектной
группы

Ресурсное
обеспечение

Сроки
реализации

Планируемые
результаты

Задачи

Название
подпроекта

84

Анализ
модуля
«Школьный
спортивный клуб»

Мониторинг
физической
культуры

Анализ статистики
по
сдаче нормативов
ГТО

85

обороне на всех
ступенях

спортивной
направленности
Материальнотехническое
обеспечение:
спортивные
площадки,
спортивные
залы,
площадка
для
сдачи норм ГТО

4. Обеспечение
подготовки
участников
Президентских
состязаний
и
Всероссийских
спортивных игр
школьников,
Президентских
спортивных игр

Конкурсная
результативность
спортивной
направленности

по

обучающихся, имеющих
знак
ГТО,
подтвержденный
удостоверением,
соответствующий его
возрастной категории на1
сентября текущего года
(не
менее
30
%
обучающихся)
Положительная
динамика доли призеров Анализ
карты
и
победителей
во результативности
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и
Всероссийских
спортивных
играх
школьников
Президентские
спортивные игры

85

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

Целевые
индикаторы
результативности

Руководитель
проектной группы

Ресурсное
обеспечение

Сроки реализации

Планируемые
результаты

Задачи

Название
подпроекта

Магистральное направление «Творчество»

86

«Творчес
тво»

1.
Выработать
эффективные
механизмы
вовлечения
обучающихся в
работу
детских
творческих
объединений

Обеспечение работы
детских
творческих
объединений,
учитывающих
инициативы и интересы
обучающихся

Август
2023 г.
сентяб
рь 2026
г.

Нормативно-правовое
обеспечение:
Положение о детском
творчес-ком
объединении
Кадровое обеспечение:
руководи-тели
творческих
объединений
Методическое
обеспечение:
план
работы
творческого
объединения
Материальнотехническое
обеспечение:
инфраструктура
музея, реквизиты для
школьного
театра,
актовый
зал,
оборудование
для
работы пресс-центра

Магистральное направление «Профориентация»

86

Косарева
Т.С.
Бармина
Н.Г.

Увеличение
доли
обучающихся
задействованных
в
работе
школьных
творческих
объединениях (не менее
30
%
от
общего
количества обучающихся)
Увеличение количества
родителей,
удовлетворенных
качеством и полнотой
занятости
детей
во
внеурочное время (не
менее 50% от общего
количества родителей)
Положительная
динамика
доли
участников и призеров
конкурсов,
олимпиад,
фестивалей, творческих
выставок, соревнований
различного уровня

Анализ
модуля
программы
воспитания
«Детские
общественные
объединения»

«Профор
иентация
»

1. Обеспечение
профессиональн
ого обучения по
программам
профессиональн
ой подготовки
по профессиям
рабочих
и
должностям
служащих

Изменение отношения
учащихся к трудовой
деятельности по
рабочим профессиям и
специальностям,
востребованным
на
рынке труда

2. Обеспечение
участия
обучающихся в
чемпионатах по
профессиональн
ому мастерству

Создание
условий
мотивирующих
учащихся
демонстрировать навыки
в определённой
профессиональной
области

Август
2023 г.
сентяб
рь 2026
г.

Нормативно-правовое
обеспечение: договоро
сетевом
взаимодействии

Косарева
величение
доли
Т.С.
обучающихся,
Бармина
участвующих
в
Н.Г.
конкурсах
профессионального
Кадровое
мастерства (не
менее
обеспечение:
10%
от
общего
специалисты
количества обучающихся
социально9-11
психологической
классов)
службы,
классные
руководители,
педагоги
дополнительного образования
Методическое
обеспечение: план по
выполнению основного
уровня
профориентационного
минимума
Материальнотехническое
обеспечение

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
87

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

Целевые
индикаторы
результативности

Руководитель
проектной группы

Ресурсное
обеспечение

Сроки реализации

Планируемые
результаты

Задачи

Название
подпроекта

87

Анализ плана по
реализации
профориентацион
ного минимума

Анализ карты
результативности

«Професс
иональна я
мастерска
я»

Создание
условий,
обеспечивающ
их личностный
рост педагогов,в
том числе на
основе
адресного
методического
сопровождения

1.Формирование
«внутренней» мотивации
педагогов
к
профессиональному
саморазвитию, освоение
педагогами
инновационных способов
и методов
обучения и воспитания
2.Обеспечение
образовательной
организации
квалифицированными
педагогическими
кадрами
3.
Обеспечение
непрерывного
повышения
профессионального
мастерства
педагогических

Август
2023 г. сентябрь
2026 г.

НормативноЩербини
правовое
на Н.А.
обеспечение
образовательного
процесса
▪
Положение
о
реализации
целевой модели
«Наставничество
»
▪
Положение
о стимулировании
педагогических
работников
Кадровое
обеспечение:
управленческая
команда,
школьные
методические
объединения,
педагоги

88

1.Высокий
показатель
укомплектованности
образовательной
организации
педагогическими
кадрами
2.Увеличение количества
трудоустроившихся
молодых специалистов и
продолжающих работу в
образовательной
организации в течение
трех лет
3.Повышение
образовательного уровня
педагогических
и
руководящих кадров

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель
проектной группы

Ресурсное обеспечение

Сроки реализации

Планируемые
результаты

Задачи

Название подпроекта

88

Анализ
штатного
расписания

Заключение
трехсторонних
договоров
с
выпускниками
ВУЗов
при
трудоустройстве
Анализ социального
заказас
точки
зрения
выполнения

4.Повышение
Диагностика
квалификационного
профессиональных
уровня педагогических и затруднений
руководящих кадров

89

работников
4. Оптимизация штатного
расписания с учетом
решения
задач
по
обеспечению повышения
качества
образовательного
процесса,
внедрение
разработанных единых
подходов
к
формированию штатного
расписания
5. Повышение
квалификации
управленческой
команды
школы
и
приведение
штатного
расписания
в
соответствие
с
потребностями
образовательной системы
школы

Методическое
обеспечение по
вопросам
сопровождения
педагогов
(мониторинг,
ИОМ,
планы
методических
объединений), по
вопросам штатного
расписания;
план
и график
повышения
квалификации
Материальнотехническое
обеспечение

89

5.Увеличение
числа
педагогических
работников,
вовлеченных
в
инновационный процесс,
экспериментальную,
исследовательскую
и
диагностическую
деятельность
6.Увеличение
числа
педагогических
работников,
в
отношении
которых
реализуется
адресное
методическое
сопровождение
7.
Увеличение числа
педагогических
работников,
принимающих участие в
реализации
системы
(целевой
модели)
наставничества

Анализ
инновационной
деятельности ОУ

Диагностика
педагогических
затруднений

Аналитический
отчет
педагоговнаставников
о
проведенной
работе
с
сопровождаемыми
педагогами

90

«Школьн
ый
климат»

1. Обеспечение
оказания
помощи
целевым
группам

Наличие
полного
спектра
психологопедагогической помощи
целевым
группам
обучающихся

90

Косарева
Т.С.

Система оценки
результатов и
контроля
реализации

Целевые
индикаторы
результативности

Ресурсное
обеспечение

НормативноАвгуст
2023 г. - правовое
сентябрь обеспечение
2026 г.

Руководитель
проектной группы

8.Увеличение
числа
педагогических
работников,
принимающих участие в
конкурсном
движении;
повышение
результативности участия

Сроки реализации

Планируемые
результаты

Задачи

Название
подпроекта

6.Создание на базе ОУ
профессиональных
сообществ, нацеленныхна
осуществление
методической поддержки
педагогов
7.Эффективная
реализациямеханизмов
наставничества
8.Стимулирование
участия педагогических
работников
в
профессиональных
конкурсах
и
иных
мероприятиях по обмену
передовым
педагогическим опытом
Ключевое условие «Школьный климат»

Анализ работы
социальнопсихологической
службы и ППк

91

обучающихся
учителемдефектологом
2.
Создание
рабочего места
педагогапсихолога

Положения служб
профилактики
школы
Обеспечение улучшения
психологического
микроклимата
в
педагогическом
и
ученическом коллективах

Функционирование
3.
Совершенствов эффективной
системы
ание работы по профилактики в ОО
профилактике
травли
в
образовательно
й среде

Кадровое
обеспечение:
социальнопсихологическая
служба,
Совет
профилактики,
служба медиации,
ППк
Методическое
обеспечение:
программы
профилактики
Материальнотехническое
обеспечение:
кабинет педагогапсихолога,
оборудование
кабинета

Наличие
кабинета
педагога-психолога

Анализ
предметнопространственной
среды в ОО
Реализация программы по
профилактике травлив ОО
Доля
педагогических
работников,
принимающих участие в
реализации
антибуллинговой
программы (100%)
Доля
обучающихся,
удовлетворенных
комфортностью
и
безопасностью школьного
климата

Экспертиза
программы
профилактики
Анализ плана
работы

Социальнопсихологическое
исследование
удовлетворенности
жизнью в семье
и школе среди
обучающихся
Ключевое условие «Образовательная среда»
91

«Образов

Создание

1.

ательная
среда»

современной и
безопасной
цифровой
образовательно
й
среды,
обеспечивающе
й
высокое
качество
и
доступность
образования
всех видов и
уровней

безопасной,
комфортной,
экономически
эффективной цифровой
среды,
позволяющей
управлять
образовательным
процессом,
контролировать
и
анализировать
его
результаты
2.
Создание единого
цифрового пространства
школы
3.
«Белый интернет»,
ограничение
использования
мобильных телефонов
4.
Разработки
мер

Совершенствование Август

Нормативноправовое
обеспечение:
Положения
об
2023 г. - использовании
«Моя
сентябрь ФГИС
школа»,
«Сферум»
2026 г.

Щербини 1.Увеличение количества
на Н.А.
Бармина
Н.Г.
педагогических
работников,
использующих в работе
федеральную
Кадровое
информационнообеспечение:
сервисную
платформу
технические
цифровой
специалисты,
методист, учителя
образовательной среды
информатики
Методическое
обеспечение
по
вопросам
использования
ФГИС
«Моя
школа», «Сферум»,
материалы
мониторингов
цифровых
92

2.Увеличение
доли
педагогов, вступивших в
профессиональные
сообщества
с целью
обмена
опытом
и
помощи
начинающим
учителям через ИКОП
(«Сферум»)

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель
проектной группы

Ресурсное обеспечение

Сроки реализации

Планируемые
результаты

Задачи

Название подпроекта

92

1.Использование

педагогами ФГИС
«Моя школа» (не
менее 95%), в том
числе
верифицированног
о
цифрового
образовательного
контента
при
реализации
образовательных
программ
Вступление
педагогов школы в
профессиональные
сообщества
с
целью
обмена
опытом и помощи
начинающим
учителям
через

93

комплексной
безопасности

компетенций
педагогов,
планы
курсовой
подготовки
Материальнотехническое
обеспечение:
компьютеры,
ноутбуки,
интерактивные
панели,
доски,
проекты,
вебкамеры

3.
Оснащение
ITоборудованием
в
соответствии
утвержденным
Стандартом
оснащения
государственных
и
муниципальных
общеобразовательных
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность в субъектах
Российской Федерации,
компьютерным, мультимедийным,
презентационным оборудованиеми
программным
обеспечением»
Эксплуатация
информационной
системы
управления
образовательной
организацией

Организация
внутришкольного
пространства
93

ИКОП («Сферум»)
Использование ITоборудованием
в
соответствии с
методическими
рекомендациями
(100%)

Интеграция
информационной
системы
управления ОУ с
региональными
информационными
системами
Функционировани
е
школьного
библиотечного
информационного

94

центра

94

4. Ожидаемые результаты
(повышение, сохранение уровня).

реализации

Программы

развития

Программа развития МАОУ «СОШ №46» является организационной
основой устранения дефицитов, недостатков и противоречий (SWOT-анализ) и
способом последовательной реализации школьной образовательной политики.
Программа обеспечит продолжение модернизации школьной системы
образования и приведет к устойчивому развитию современной инновационной
школы, обладающей свойствами открытости, доступности, информативности,
личностной направленности, творческого саморазвития, обеспечивающего
полноценное удовлетворение образовательных запросов обучающихся, их
родителей. Программа развития МАОУ «СОШ №46» представляет собой
комплекс взаимосвязанных по ресурсам и срокам мероприятий, охватывающих
изменения в структуре, содержании и технологиях образования, системе
управления школы,
организационно-правовых
формах
субъектов
образовательной деятельности и финансово-экономических механизмах.
Основными ожидаемыми результатами при реализации Программы развития
являются:
1. Обеспечение качества общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу, возможностям и
потребностям обучающихся;
2.
Расширение перечня дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся;
3. Организация профильного обучения, в том числе, на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений;
4. Стабильность
положительных
результатов,
достигнутых
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации;
5. Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической экономике;
6. Рост количества и масштабов социально-позитивных инициатив со
стороны обучающихся;
7. Повышение цифровых компетенций педагогов, необходимых для
успешного решения задач современного образования в условиях ФГОС;
8. Создание эффективной системы информационного обеспечения
образовательной деятельности.

96

6. Механизмы реализации Программы развития
Наименование
блока
Нормативное
правовое
обеспечение
(ЛНА)

Наименование
ресурсов
основная
образовательная
программа НОО, ООО,
СОО;
▪ основная
образовательная
программа НОО и ООО,
СОО, соответствующие
требованиям
обновленных ФГОС2021;
▪ Правила приема
граждан на обучение по
образовательным
программам НОО,
ООО, СОО;
▪ Положение о формах
получения образования;
▪ Положение о
периодичности и
порядке проведения
текущего контроля,
промежуточной
аттестации учащихся;
▪ Положение об
организации обучения
обучающихся по
индивидуальному
учебному плану;
▪ Положения о формах
получения образования;
▪ Положение о языке
образования;
▪ Положение о
комиссии
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений;
▪ Положение о нормах
профессиональной
этике педагогических
работников;
▪ Положение о ВСОКО
▪

Наличие (по
факту):
количество и
характеристики
Имеются

Имеются

Имеется

Имеется
Имеется

Имеется

Имеется
Имеется
Имеется

Имеется

Имеется

Требуемые
ресурсы

Источники
получения/
приобретени
я
Бюджетные и
внебюджетны
е средства

74

Методическое
обеспечение

▪

методические
разработки,
рекомендации, пособия
по реализации
обновлённых
стандартов;
▪
методические
разработки,
рекомендации, пособия
по формированию
функциональной
грамотности;
▪
план работы
внутришкольных
методических
объединений,
направленный на
оказание методической
помощи педагогам по
реализации
обновленных ФГОС2021

Используются
работе

Информационное
обеспечение

- сайт школы
- школьная газета

Имеется
Имеется в базовой
школе
Имеются

- группы в социальных
сетях

Материальнотехническое
обеспечение

-Учебные кабинеты

Имеются

Имеется
74

в

Бюджетные и
внебюджетны
е средства

Реализация
филиалах

Бюджетные и
в внебюджетные
средства

-Оборудование
Бюджетные и
предметных
внебюджетны
кабинетов,
е средства
спортивных
залов
в
соответствии с
требованиями
обновленных
ФГОС (в т.ч.
учебное
и
лабораторное
оборудование
для кабинетов
физики,
географии,
химии,
биологии)
-Интерактивные
наглядные
пособия
и
обучающие
программы

75

- Центр образования
естественнонаучного и
технологического
профилей
Оборудование
по
проекту
«Цифровая
образовательная среда»

Требуется.
Оборудование
по проекту

Компьютер
Принтер
Проектор
Учебники

Обеспеченность
70%

Спортивный инвентарь
Площадка для сдачи
норм ГТО

Имеется

Центр
инициатив

Кадровые ресурсы

Требуется.

–

Потребность
30%

-

100%

Имеется

детских

Педагогические
работники:
- учитель, педагог
дополнительного
образования
- педагог-психолог
- воспитатель ГПД
-учитель-логопед
- социальный педагог
- советник директора
- методист
- педагог-библиотекарь
- педагог-организатор

Обновление
спортивной
инфраструктуры
Оборудование
помещений,
оснащение
для
Центров детских
инициатив

Обеспечены

75

Потребность:
Бюджетные и
учитель русского
внебюджетные
языка, учитель
средства
иностранного
языка,
учительдефектолог

76

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задача

Описание результата

2023
Магистральное направление «Знание»
Обеспечение
доступности Доля реализации в образовательном процессе
45
качественного образования и единых рабочих программ по учебным предметам
равных возможностей для Реализация профилей и индивидуальных
1 профиль
всех обучающихся
учебных планов
Доля учащихся, обучающихся по индивидуальным
учебным планам по программам среднего общего
образования
Количество программ с углубленным изучением
отдельных предметов
Доля
обучающихся,
продемонстрировавших
высокие результаты обучения по итогам учебного
года, в общей численности обучающихся
Доля учащихся освоивших учебную программу по
итогам обучения за учебный год на основе
независимой оценки BПP по предмету
Доля
учащихся
9-х
классов,
имеющих
положительные результаты ГИА
Доля выпускников 9 классов, подтвердивших
годовые оценки по результатам ГИА
Доля
обучающихся,
успешно
прошедших
государственную
итоговую
аттестацию
по
программам среднего общего образования, в общей
численности обучающихся, прошедших ГИА
Доля учащихся в олимпиадах, конкурсах,
выставках и т.п. всех уровней от общего числа
учащихся
Доля учащихся, являющихся победителями и
призерами олимпиад, лауреатов и дипломантов
конкурсов, конференций, турниров (не ниже
муниципального уровня)

Количественные показатели
2024
2025

2026

100

100

100

1 профиль
80% ИОМ

1 профиля
100%
ИОМ

2 профиля
100%
ИОМ

0

0

0

1

32

38

43

48

87

89

92

94

93

95

95

95

52

58

60

60

100

100

100

100

51

53

57

63

9

11

13

15

77

Магистральное направление «Здоровье»
Доля обеспечения обучающихся сбалансированным
83
Обеспечение
горячим питанием
функционирования
здоровьесберегающей среды
90
Доля обучающихся, которые участвуют в
мероприятиях, связанных с физической культурой,
спортом и пропагандой здорового образа жизни
Улучшение условий для
Количество видов спорта реализуемых в рамках
4
занятий физической
работы школьных спортивных клубов и Программ
культурой и спортом
дополнительного образования
Доля
привлеченных
школьников
к
37
систематическим занятиям физической культурой и
спортом (в том числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские состязания» и Всероссийских
спортивных играх школьников «Президентские
спортивные игры»)
Доля учащихся, являющихся победителями и
9
призерами спортивных соревнований (в том числе
во Всероссийских спортивных соревнованиях
школьников «Президентские состязания» и
Всероссийских спортивных играх школьников
«Президентские спортивные игры») от общего
количества участников
Доля обучающихся, получивших знак отличия
10
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» (далее ‒
ВФСК «ГТО») в установленном порядке,
соответствующий его возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Магистральное направление «Творчество»
Обеспечение условий для Доля обучающихся, охваченных дополнительным
82
развития талантов
образованием в общей численности обучающихся
Количество направленностей дополнительного
5
образования в рамках которых реализуются
77

87

95

100

93

95

100

6

8

10

42

45

55

11

13

15

14

20

30

87

91

93

6

6

6

78

Программы ДО
Количество технологических кружков на базе
3
общеобразовательной организации
Доля обучающихся, являющихся победителями и
51
призерами конкурсов различной направленности
Обеспечение
Количество школьных театров, функционирующих
2
функционирования школьных в образовательной организации
творческих объединений
Количество
школьных
медиацентров,
4
функционирующих в образовательной организации
Количество
музыкальных
коллективов,
1
функционирующих в образовательной организации
Количество школьных музеев, функционирующих
4
в образовательной организации
Доля
обучающихся,
являющихся
членами
15
школьных творческих объединений, от общего
количества обучающихся
Магистральное направление «Воспитание»
Обеспечение
организации Количество
структурных
подразделений
в
12
воспитательной деятельности образовательной
организации,
использующих
государственные символы при обучении и
воспитании
Наличие школьной символики (флаг школы, гимн
0
школы, эмблема школы, элементы школьного
костюма и т. п.)
Реализация Программы воспитания и календарного
1
плана воспитательной работы
Наличие Совета родителей
4
Наличие советника директора по воспитанию и
1
взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Наличие программ краеведения и школьного
1
туризма
Обеспечение
Количество Советов обучающихся
1
78

3

4

4

53

57

63

4

5

6

4

8

8

2

4

4

8

12

12

20

25

30

12

12

12

1

1

1

1

1

1

8
1

8
1

8
1

4

4

4

4

8

8

79

функционирования
Количество
первичных
отделений
РДДМ
ученического самоуправления «Движение первых»
и волонтёрского движения
Доля учащихся зарегистрированных в РДДМ

2

4

8

8

20

60

80

100

Количество центров детских инициатив

1

4

8

8

Доля
учащихся
начальной
школы,
зарегистрированных в Программе «Орлята России»
Количество
представительств
детских
и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая перемена» и др.)
Доля учащихся, являющихся членами детских и
молодежных общественных объединений
Количество волонтёрских отрядов

20

60

80

100

2

4

4

4

14

18

18

18

8

8

8

8

Доля
учащихся,
являющихся
членами
волонтёрских отрядов
Наличие школьного военно-патриотического клуба

15

20

25

25

0

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

70

80

80

40

50

60

30

40

40

Магистральное направление «Профориентация»
Обеспечение сопровождения Реализация
основного
уровня
1
профессионального выбора
профориентационного минимума
Количество
соглашений
с
региональными
1
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий
Количество профильных предпрофессиональных
1
классов
Доля
учащихся,
задействованных
в
60
профориентационных мероприятиях
Доля обучающихся, принимающих участие в
30
проекте «Билет в будущее»
Количество профориентационных экскурсий и
20
79

80

Создание
условий
для
непрерывного
развития
педагогического потенциала,
повышение
уровня
профессионального
мастерства
и
профессиональной
компетентности
педагогов
как
фактор
повышения
качества
образования
в
условиях
внедрения
и
реализации
профессиональных
стандартов

встреч
82
Доля учащихся, занятых в дополнительном
образовании
с
учётом
склонностей
и
образовательных потребностей
Доля
учащихся,
принимающих
участие
в
51
предметных олимпиадах и конкурсах
Доля обучающихся, включенных в проектную и
38
исследовательскую деятельность
Доля участников конференций и исследовательских
27
работ
Ключевое условие «Учитель. Школьные команды»
Показатель укомплектованности образовательной
организации педагогическими кадрам
Охват педагогических работников различными
20
формами наставничества
75
Доля педагогических работников, вовлеченных в
инновационный процесс, экспериментальную,
исследовательскую
и
диагностическую
деятельность
Доля педагогических работников, принимающих
10
участие в конкурсном движении
50
Доля педагогических работников, участвующих в
семинарах с целью обмена опытом
Доля педагогов, использующих
педагогические технологии

87

91

93

53

57

63

45

47

51

27

29

32

25

30

35

77

82

90

12

15

20

52

54

55

современные

75

77

82

90

Доля педагогических работников, прошедших
переподготовку и повышение квалификации по
актуальным вопросам качества
Доля педагогических работников, прошедших
переподготовку и повышение квалификации в
сфере цифровых технологий

94

98

100

100

30

35

45

50

80

81

Доля педагогических работников, прошедших
30
переподготовку и повышение квалификации в
сфере воспитания
80
Доля членов управленческой команды,
повысивших квалификацию по программам из
Федерального реестра образовательных программ
дополнительного профессионального образования
Магистральное направление «Школьный климат»
4
Организация
психолого- Наличие в общеобразовательной организации
педагога-психолога
педагогического
сопровождения
участников Доля детей, охваченных психолого-педагогическим
100
сопровождением
образовательных отношений
Доля педагогических работников, повысивших
10
квалификацию по работе с детьми с ОВЗ
Количество служб, привлечённых школой для
4
оказания услуг психолого-педагогической и
консультативной помощи родителям Количество
инфраструктурных единиц школы, оказывающих
услуги
психолого-педагогической
и
консультативной помощи родителям
Численность специалистов служб, оказывающих
12
услуги
психолого-педагогической
и
консультативной помощи родителям
100
Доля
обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление
рисков употребления наркотических средств и
психотропных веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных организаций,
которые могли принять участие в данном
тестировании
Наличие локальных актов по организации
1
психолого-педагогического
сопровождения
участников образовательных отношений
81

35

45

50

100

100

100

4

4

4

100

100

100

20

30

30

4

4

4

14

16

16

100

100

100

1

1

1

82

Наличие
в
штате
общеобразовательной
3
организации
социального
педагога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
1
Наличие
в
штате
общеобразовательной
организации учителя-логопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам обучающихся
Наличие в организации отдельного кабинета
0
педагога-психолога
в
образовательной
организации
0
Обеспечение формирования Наличие
антибуллинговой программы
психологически
благоприятного
школьного Доля
обучающихся
задействованных
в
100
профилактических мероприятиях
климата
Количество
родителей,
задействованных
в
75
профилактических мероприятиях
Доля родителей, удовлетворенных качеством услуг
95
психолого-педагогической
и
консультативной
помощи
Ключевое условие «Образовательная среда»
% использования учителями и учащимися ФГИС
25
«Моя школа»
50
Соответствие материально- технической базы для
внедрения модели цифровой образовательной
среды
Доля
педагогов,
применяющих
цифровые
70
образовательные технологии в образовательной
деятельности
10
Доля педагогических и руководящих работников,
повысивших квалификацию в области современных
цифровых технологий в образовании
80
Процент обновления информационного наполнения
и функциональных возможностей официального
сайта школы
82

3

3

3

1

1

1

4

4

4

1

1

1

100

100

100

85

100

120

97

100

100

40

80

90

60

80

100

75

80

100

20

30

50

90

100

100

83

Доля
учащихся,
применяющих
цифровые
образовательные ресурсы в образовательной
деятельности
Доля педагогов, вступивших в профессиональные
сообщества с целью обмена опытом и помощи
начинающим учителям через ИКОП («Сферум»)

70

80

90

100

10

15

20

25

8. Дорожная карта реализации Программы развития
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый индикатор наименование продукта
(показатель)

Исполнитель

Ответственный

Подпроект «Знание»
Задачи: I. Обновление содержания общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС СОО, совершенствование форм, технологий и учебнометодического обеспечения учебно-воспитательного процесса
II. Создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
Обновление
содержания 2023-2024
Рабочие программы по Рабочие программы по
программ,
составляющих 2024-2025
учебным предметам,
учебным предметам,
основу
образовательной уч.г.
календарнокалендарнопрограммы, в соответствие с
тематическое
тематическое
требованиями обновленных
планирование
планирование
ФГОС

83

Педагогипредметники

Заместитель
директора
по
УВР,
ответственный
за организацию
учебного
процесса
в
филиалах

84

Разработка учебных планов
профилей, ИУП

Ежегодно,
август

Август 2023 –
Совершенствование
внутренней оценки качества сентябрь 2026
образования

Совершенствование системы Постоянно
подготовки обучающихся к
ГИА

план,
Учебный
индивидуальный
учебный план
Анализ
результатов
внешней
оценки
качества
образовательного
процесса.
Сопоставление
результатов внешней и

план,
Учебный
индивидуальный
учебный план
Программа ВСОКО

внутренней оценок
Результаты ГИА

филиалах
Планы
учителя
по Педагоги,
подготовке
к
ГИА классные
(индивидуальный,
руководители
групповой)

Повышение
2023, 2024
профессиональных
компетенций педагогических
работников по подготовке
обучающихся к ГИА

Результаты ГИА

Контроль
качества Август 2023 –
реализации образовательных сентябрь 2026
программ

План ВШК

84

Заместитель
директора
по
УВР, методист
Заместитель
директора
по
УВР,
ответственный
за организацию
учебного
процесса
в

Заместитель
по
директора
УВР
Заместитель
директора
по
УВР,
ответственный
за организацию
учебного
процесса
в

филиалах
Заместитель
директора
по
УВР,
ответственный
за организацию
учебного
процесса
в
филиалах
Обеспечение курсовой Руководитель
Заместитель
подготовки педагогов, ШМО
директора
по
реализация
планов
УВР,
наставничества
ответственный
«Педагог – педагог»
за организацию
учебного
процесса
в
филиалах
Принятие
Заместитель
Руководитель
управленческих
директора
по проектной
решений по коррекции УВР,
группы,

85

образовательной
деятельности

Внедрение
мониторинга
детей

системы Постоянно
одарённости

ответственный
за организацию
учебного
процесса
в
филиалах
Заместитель
директора
по
УВР, методист,
педагоги

заместитель
директора
по
УВР

Мониторинг участия

Карта результативности

Развитие системы целевой Постоянно
подготовки (индивидуальной
и групповой) учащихся к
участию в олимпиадах и
конкурсном движении

Доля
обучающихся,
принимающих участие
в
олимпиадах,
конкурсах

Педагоги

Заместитель
директора
по
УВР

Совершенствование
эффективной
системы
профессионального
взаимодействия (социальное
партнёрство)
ОУ
с
внешними ресурсами
Обновление
содержания
адаптированных программ
для детей с ограниченными
возможностями здоровья

Август 2023 –
сентябрь 2026

Количество
заключенных
договоров

Индивидуальный
образовательный
маршрут
обучающегося,
программы внеурочной
деятельности
Договор
о
сотрудничестве ОУ с
внешними партнерами

Заместитель
директора
УВР

Директор

2023-2024
2024-2025
уч.г.

Наличие
адаптированных
программ

Рабочие программы по
учебным предметам,
календарнотематическое
планирование

Педагогипредметники

Обеспечение

Постоянно

Мониторинг

Реализация

Заместитель

85

Заместитель
директора
по
УВР

по

Заместитель
директора
по
УВР,
ответственный
за организацию
учебного
процесса
в
филиалах
Руководитель

86

дифференцированных
условий
обучения
и
воспитания
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья в
соответствии
с
рекомендациями психологомедико-педагогической
комиссии
Создание
системы
взаимодействия
специалистов
ОУ,
обеспечивающее системное
сопровождение детей с ОВЗ

успешности обучения и адаптированных
воспитания детей с программ
ограниченными
возможностями
здоровья

Август 2023 –
сентябрь 2026

Повышение компетентности
педагогических работников
по обучению и воспитанию
детей
с
ОВЗ
и
инвалидностью

Август 2023 –
сентябрь 2026

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об организации
обучения детей с ОВЗ и
инвалидностью

Август 2023 –
сентябрь 2026

Договор
сотрудничестве

директора
по проектной
УВР, педагоги
группы,
педагогпсихолог

о Обеспечение
ППс
сотрудничества
с
ресурсными центрами,
реализующими АООП,
привлечение
узких
специалистов

Руководитель
проектной
группы,
заместитель
директора
по
УВР, педагогпсихолог
Заместитель
Мониторинг
Обеспечение курсовой Заместитель
по директора
по
успешности обучения и подготовки педагогов, директора
УВР,
воспитания детей с реализация
планов УВР,
ответственный
ответственный
ограниченными
наставничества
за организацию за организацию
возможностями
«Педагог – педагог»
здоровья
учебного
учебного
процесса
в процесса
в
филиалах
филиалах
Обновление сайта не Сайт ОУ
Администратор
Администратор
реже 1 раза в 2 недели
сайта
сайта

86

87

Трансляция
опыта
образовательной
организации в вопросах
обучения детей с ОВЗ и
инвалидностью

Август 2023 –
сентябрь 2026

Выступление
на
семинарах, тренингах,
конференциях,
иных
мероприятиях

Обновление
материальнотехнического
обеспечения
образовательного процесса с
учётом
требований
обновленных
ФГОС,
изношенности
Обновление
материальнотехнической
базы
для
обучения
лиц
с
ограниченными
возможностями здоровья и
инвалидами по программе
«Доступная
среда»:
обновление оборудования и
дидактического
материала
кабинета педагога-психолога

Август 2023 –
сентябрь 2026

Оборудование
для Наличие оборудования,
экспериментов,
соответствующего
лабораторных
работ, требованиям
опытов
обновленных ФГОС

Август 2023 –
сентябрь 2026

Обеспеченность
специальными
техническими
средствами
необходимости)

Организация
обмена Члены
опытом
с педагоги
педагогическими
работниками
других
ОУ по организационно–
методическим формам
обучения детей с ОВЗ и
инвалидностью
Директор

Директор

УП Наличие
ТСО Директор
индивидуального
и
коллективного
(по пользования,
автоматизированных
рабочих мест

Директор

Подпроект «Воспитание»
Задачи:
- организовать воспитательную деятельность;
- обеспечить функционирование ученического самоуправления и волонтёрского движения

87

ППс, Руководитель
проектной
группы

88

Корректировка Программы 01.09.2024
воспитания
и
плана
воспитательной работы

Совет родителей

Определение
общей 01.09.2024
концепции внутришкольного
пространства

Уголки
государственной
символикой.

с

Школьная символика

Реализация
краеведения
туризма

и

программ 01.09.2024
школьного

летних 01.06.2024
Организация
смен
в
тематических
школьном лагере

Функционирование

Совета В

течение

с Заведующие
филиалами,
ответственные за
обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале
Государственная
Заведующие
символика.
филиалами,
ответственные за
обеспечение
Флаг школы, гимн
воспитательного
школы, эмблема
процесса
в
школы, элементы
филиале
школьного костюма и т.
п.
Программы
Ответственные
дополнительного
за обеспечение
образования по
воспитательного
краеведению и
процесса
в
школьному туризму
филиале, ПДО
План
работы
родителями

Количество
реализуемых программ
дополнительного
образования
по
краеведению
и
школьному туризму.

Охват
учащихся
дополнительным
образованием
Программа лагеря с
Количество
дневным пребыванием
тематических
Программ лагерей с и лагеря труда и отдыха
дневным пребыванием.
Охват
учащихся
летним отдыхом
Наличие
Совета Положение о Совете
88

Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
начальники ЛДП
и ЛТО
Ответственные

Заместитель
по
директора
УВР

Заместитель
по
директора
УВР

Заместитель
по
директора
УВР,
заведующие
филиалами,
педагогорганизатор

Заместитель
по
директора
УВР,
заведующие
филиалами,
педагогорганизатор
Заместитель

89

обучающихся

всего учебного
года

Открытие
первичных 01.09.2024
отделений РДДМ

Открытие центра
инициатив

детских 01.09.2024

Реализация
Программы В
течение
«Орлята России»
всего учебного
года

обучающихся во всех обучающихся
филиалах с основной и
средней
ступенью
обучения

Наличие
первичных План работы
отделений РДДМ во первичного отделения
всех
филиалах
с РДДМ
основной и средней
ступенью обучения.
Доля
детей
зарегистрированных в
РДДМ
Наличие
центра
детских инициатив во
всех
филиалах
с
основной и средней
ступенью обучения

Оформленные
пространства
ученического
самоуправления

Доля
учащихся Треки, освоенные
начальной
школы, участниками
зарегистрированных в Программы
Программе
«Орлята
России»

89

за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
старшие
вожатые,
классные
руководители
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
старшие
вожатые,
классные
руководители
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале

директора
по
УВР,
заведующие
филиалами

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,
советник
директора
по
воспитанию

Заместитель
директора
УВР,
заведующие
филиалами,
советник
директора
воспитанию
Ответственные
Заместитель
за обеспечение директора
воспитательного УВР,
процесса
в заведующие
филиале,
филиалами,
классные
советник
руководители
директора
начальной
воспитанию
школы

по

по
по

по

90

Функционирование
В течениевсего
представительств детских и учебногогода
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.)

Участие обучающихся
волонтёрском движении

в В
течение
всего учебного
года

Создание школьного военнопатриотического клуба

Количество детских и
молодёжных
общественных
объединений.

Локальный акт о
функционировании
детского
общественного
объединения

Доля
учащихся
задействованных
в
работе объединений
Наличие волонтёрских Локальный акт о
отрядов
во
всех функционировании
филиалах с основной и волонтёрских отрядов
средней
ступенью
обучения.
Доля
учащихся,
задействованных
в
работе волонтёрского
движения
Наличие
школьного Локальный акт о
военносоздании и
патриотического клуба утверждении плана
работы школьного
военнопатриотического клуба

Подпроект «Здоровье»
Задачи:
- обеспечить функционирование здоровьесберегающей среды;
- организовать условия для занятий физической культурой и спортом

90

Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
руководители
объединений

Заместитель
директора
УВР,
заведующие
филиалами,
советник
директора
воспитанию
Ответственные
Заместитель
за обеспечение директора
воспитательного УВР,
процесса
в заведующие
филиале,
филиалами,
руководители
советник
директора
волонтёрских
воспитанию
отрядов
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
учителя истории,
руководитель
клуба

по

по
по

по

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами

91

Обеспечить единый подход к В течениевсего
организации
горячего учебногогода
питания

Охват
питанием

Реализация
программы В
течение
здоровьесбережения
всего учебного
года

Количество
Программа
просветительских
здоровьесбережения
мероприятий
по
формированию
здорового
образа
жизни и профилактике
употребления ПАВ

Реализация
школьных
клубов

Количество школьных
спортивных клубов.

работы В течениевсего
спортивных учебногогода

Увеличение
обучающихся 01.09.2024
имеющих знак отличия ГТО

горячим Локальные акты о
предоставлении
льготного питания

План работы ШСК

Доля
обучающихся
регулярно
занимающихся
физической культурой
и спортом
Доля
обучающихся, Знаки отличия ГТО
получивших
знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
«Готов к труду и
обороне»
в
91

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами
Ответственные
Заместитель
за обеспечение директора
по
воспитательного УВР,
процесса
в заведующие
филиале,
филиалами
специалисты
социальнопсихологической
службы, учителя
физической
культуры,
медицинская
сестра
Ответственные
Заместитель
по
за обеспечение директора
воспитательного УВР,
процесса
в заведующие
филиале,
филиалами
учителя
физической
культуры
Ответственные
Заместитель
за обеспечение директора
по
воспитательного УВР,
процесса
в заведующие
филиале,
филиалами
учителя
физической
культуры
Ответственный
за питание

92

Увеличения
количества 01.09.2024
видов спорта, реализуемых в
рамках
дополнительного
образования

Участие обучающихся в В
течение
массовых
физкультурно- всего учебного
спортивных мероприятиях (в года
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников «Президентские
состязания»
и
Всероссийских спортивных
играх
школьников
«Президентские спортивные
игры»)

установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на
1
сентября
отчетного года
Доля
обучающихся Программы
занятых в спортивных дополнительного
секциях
образования по
спортивной
направленности

Доля
учащихся, Карта результативности
принимающих участие (призовые места)
в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях

Подпроект «Профориентация»
Задача:

Обеспечить сопровождение выбора профессии

92

Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
учителя
физической
культуры, ПДО
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
учителя
физической
культуры, ПДО

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,
педагогорганизатор
Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,
педагогорганизатор

93

Реализация
основного В течениевсего
уровня
учебногогода
профориентационного
минимума

Наличие в расписании Индивидуальный
курса
внеурочной маршрут по
деятельности «Россия – профориентации
мои горизонты».
Наличие
профессиональных
модулей в предметах
общеобразовательного
цикла,
включающих
элемент
значимости
учебного предмета для
профессиональной
деятельности.
Доля
учащихся,
задействованных
в
профориентационных
мероприятиях.
Доля
обучающихся,
принимающих участие

93

Ответственные
за обеспечение
учебного
и
воспитательного
процесса
в
филиале,
классные
руководители,
учителя
предметники,
специалисты
социальнопсихологической
службы, ПДО

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,
педагогорганизатор

94

в проекте «Билет в
будущее».
Количество
профориентационных
экскурсий и встреч.
Доля
учащихся,
занятых
в
дополнительном
образовании с учётом
склонностей
и
образовательных
потребностей.
Доля
учащихся,
принимающих участие
в
предметных
олимпиадах
и
конкурсах.

Использование
профориентационных
серверов и программ

В течениевсего
учебногогода

Наличие
проектной
деятельности учащихся
Доля
обучающихся, Индивидуальный
принимающих участие маршрут по
в профориентационных профориентации
тестированиях.
Количество
профориентационных
мероприятий,
проводимых
с
использованием
профориентационных
сервисов и программ
94

Ответственные
за обеспечение
учебного
и
воспитательного
процесса
в
филиале,
классные
руководители,
учителя
предметники,
специалисты
социально-

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами

95

Организация и реализация 01.09.2024
профессиональных проб

Реализация
работы 01.09.2024
профильных
предпрофессиональных
классов
Участие обучающихся в В течениевсего
чемпионатах
по учебногогода
профессиональному
мастерству

Доля
обучающихся,
принимающих участие
в профориентационных
пробах

психологической
службы, ПДО
Ответственные
за обеспечение
учебного
и
воспитательного
процесса
в
филиале

Доля
обучающихся, Карта результативности
принимающих участие (призовые места)
в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству

Ответственные
за обеспечение
учебного
и
воспитательного
процесса
в
филиале
Ответственные
за обеспечение
учебного
и
воспитательного
процесса
в
филиале,
классные
руководители,
учителя
предметники,
ПДО

Соглашение с
партнерами
предприятиями о
предоставлении
площадки для
организации
профориентации
Наличие профильных Учебный план одного
предпрофессиональных или нескольких
классов
профилей обучения

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами
Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами
Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами

Подпроект «Творчество»
Задачи:
- обеспечить условия для развития талантов обучающихся;
- обеспечить функционирование школьных творческих объединений
Реализация дополнительных В
течение
Количество Программ Программы по шести
общеобразовательных
всего учебного
дополнительного
направленностям
программ
по
всем года
образования по шести дополнительного
95

Ответственные
Заместитель
по
за обеспечение директора
воспитательного УВР,

96

направленностям

Функционирование
школьных
творческих
объединений

конце
Организация
итоговы В
мероприятий
по
работе каждого
учебного года
творческих объединений

Участие обучающихся в В течениевсего
конкурсах,
фестивалях, учебногогода
олимпиадах

направленностям.

образования

Охват
обучающихся
дополнительным
образованием
Наличие объединений: План работы школьного
- школьный театр,
объединения
- школьный музей,
школьный
медиацентр,
школьных
музыкальный
коллектив.
Доля
обучающихся
являющихся членами
школьных творческих
объединений
Концерты, спектакли, Результативность
выпуски
газет, работы творческого
журналов и т. п. (для объединения
каждого
школьного
творческого
объединения)

Доля
обучающихся, Карта результативности
принимающих участие (призовые места)
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах
96

процесса
в заведующие
филиале, ПДО
филиалами,
педагогорганизатор
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
старшие
вожатые,
руководители
детских
объединений

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,
педагогорганизатор

Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
старшие
вожатые,
руководители
детских
объединений
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,
педагогорганизатор

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,

97

старшие
педагогвожатые,
организатор
классные
руководители,
руководители
детских
объединений и
отрядов, ПДО

Подпроект «Профессиональная мастерская»
Задачи:
- обеспечение методического сопровождения развития педагогических кадров, система наставничества;
- улучшение условий педагогического труда;
- развитие и повышение квалификации педагогов
Обеспечение непрерывного Август 2023 –
Доля педагогических План повышения
планомерного
повышения сентябрь 2026
работников,
квалификации, соцзаказ
квалификации
по
повысивших
программам
повышения
квалификация
на
квалификации
по
курсах
повышения
инструментам ЦОС
квалификации
Обеспечение непрерывного Август 2023 –
планомерного
повышения сентябрь 2026
квалификации
по
программам
повышения
квалификации
в
сфере
воспитания

Доля педагогических План повышения
работников,
квалификации, соцзаказ
повысивших
квалификация
на
курсах
повышения
квалификации

Развитие
системы Август 2023 –
методической
работы
в сентябрь 2026
школе,
обеспечивающей
диагностику
профессиональных
дефицитов
педагогов,

Доля
педагогов, в
отношении
которых
разработаны
и
реализованы
индивидуальные
образовательные
97

План методической
работы с педагогами,
нуждающимися в
поддержке и
сопровождении

Заместитель
директора,
руководители
МО

Руководитель
проектной
команды,
заместитель
директора,
специалист по
кадрам
Заместитель
Руководитель
директора,
проектной
руководители
команды,
МО
заместитель
директора,
специалист по
кадрам
Руководитель
Руководитель
методсовета,
проектной
руководители
команды,
МО, педагоги- руководители
наставники
МО, специалист
по кадрам

98

затрудняющих достижение
высокого
качества
образования.
Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении
для
преодоления
профессиональных
дефицитов
Модернизация
системы
работы
с
«молодыми
специалистами» и вновь
принятыми
учителями,
вовлечение их в различные
формы поддержки и
сопровождения
Создание
условий
для
участия
педагогических
работников
в
профессиональных
ассоциациях,
программах
обмена опытом и лучшими
практикам
Участие
педагогических
работников в конкурсах
профессионального
мастерства разных уровней.
Организация сопровождения
участников

маршруты

Август 2023 –
сентябрь 2026

Доля
педагогов,
вовлеченных
в
различные
формы
поддержки

Август 2023 –
сентябрь 2026

Доля
педагогов, Карта результативности
транслирующих
успешный опыт

Руководитель
Руководители
проектной
МО
команды,
заместитель
директора
по
УВР

Постоянно

Доля
педагогов, Карта результативности
участвующих
в
профессиональных
конкурсах

Руководитель
проектной
команды,
заместитель
директора
по
УВР

План методической
работы с педагогами,
нуждающимися в
поддержке и
сопровождении

Подпроект «Школьный климат»
98

Руководитель
методсовета,
руководители
МО, педагогинаставники

Руководитель
проектной
команды,
руководители
МО, специалист
по кадрам

Заместители
директора
по
УВР
Специалист по
кадрам

99

Задачи:
- организовать психолого-педагогическое сопровождение учебного процесса;
- создать психологически благоприятный школьный климат
Реализация
программ В течениевсего
Наличие
Программ
психолого-педагогического
учебногогода
психологосопровождения
педагогического
сопровождения
всех
целевых
групп
обучающихся.

Создание
условий В течениевсего
сопровождения
учебногогода
психологическими службами
в
соответствии с
методическими
рекомендациями
и
Концепцией
развития
психологической службы
Обеспечение
наличия
в 01.09.2024
штате всех специалистов,
задействованных
в
психолого-педагогическом
сопровождении

Локальный акт по
организации психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений

Доля
детей,
охваченных психологопедагогическим
сопровождением
Наличие плана работы План работы СПС
социальнопсихологической
службы

Штатное расписание

99

Полный перечень
помощи, оказываемой
целевым группам
обучающихся

Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
педагогипсихологи

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,

Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
специалисты
социальнопсихологической
службы
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
специалисты
социальнопсихологической
службы,
специалист по
кадрам

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,

Администрация
образовательной
организации

100

Создание
условий
для 01.09.2024
оказания
психологопедагогической помощи

Паспорт
кабинета Организация
педагога-психолога
предметнопространственной
среды с учётом
потребностей целевых
групп обучающихся

Реализация
антибуллинговых Программ

Наличие
образовательной
организации
антибуллинговой
Программы

01.09.2024

Оборудование
01.09.2024
дополнительных зон отдыха
и общения разновозрастных
групп

в Программа

Доля
обучающихся
задействованных
в
профилактических
мероприятиях
Наличие
дополнительных
зон
отдыха и общения
разновозрастных групп

Обновлённая
предметнопространственная среда
школы

Заведующие
филиалами,
ответственные за
обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале
Ответственные
за обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале,
специалисты
социальнопсихологической
службы

Администрация
образовательной
организации

Заместитель
директора
по
УВР,
заведующие
филиалами,

Заведующие
Администрация
филиалами,
образовательной
ответственные за организации
обеспечение
воспитательного
процесса
в
филиале

Подпроект «Образовательная среда»
Задачи:
- модернизация цифровой образовательной среды в соответствие с методическими рекомендациями;
- проектирование мотивирующих образовательных сред;
- реализация государственного общественного управления
Обновление
Август 2023 –
100% IT-оборудования Наличие компьютерной Директор
информационносентябрь 2026
используется
в техники, мультимедиа
коммуникационного
образовательной
пространства
с
учётом
деятельности
в
100

Директор

101

современных требований
Предоставление доступа к 2023-2024
верифицированному
цифровому
образовательному контенту,
интернет для школьников

Использование педагогами Август 2023 –
ФГИС «Моя школа» (не сентябрь 2026
менее 95%), в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента при реализации
образовательных программ

Создание на базе «Сферум» 2023-2024
профессиональных
сообществ педагогов для
обмена опытом и помощи
начинающим учителям

Эксплуатация
Август 2023 –
информационной
системы сентябрь 2026
управления образовательной

соответствии
с
рекомендациями
к
Безопасный доступ к Доступ
Интернет,
Интернет- оцифрованным
учебникам, доступ к
ресурсам
дополнительной
литературе,
электронным
библиотекам
Доля педагогов (не Увеличение количества
менее
95%), педагогических
использующих сервисы работников,
и
подсистему использующих в работе
«Библиотека
ЦОК» федеральную
ФГИС «Моя школа»
информационносервисную платформу
цифровой
образовательной среды
Доля педагогов (не Включение
менее
100%), педагогических
включенных в сетевые работников в сетевые
профессиональные
профессиональные
сообщества по обмену сообщества по обмену
и
активно
опытом и активно опытом
использующих
использующих
платформу «Сферум»
платформу «Сферум»
Функционирование
Интеграция
информационной
информационной
системы
управления
системы управления
101

Технический
специалист,
методист

Директор

Методист

Директор

Заместитель
директора,
методист,
руководители
МО

Директор

Технический
специалист,
методист

Директор

102

организацией

Организация
внутришкольного
пространства

2025-2026

Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра

102

ОУ с региональными
информационными
системами
Информационный
Педагогбиблиотекарь,
центр
методист

Директор

103

Нормативно-правовое обеспечение образовательного процессаКадровые pecypсы
Педагогические кадры (педагоги школы, педагоги дополнительного образования, учитель-логопед, педагог-психолог) изучают
документы реализации Программы, используют новые технологии в учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающие
результаты, обозначенные в Федеральных образовательных стандартах, организуют проектную и исследовательскую деятельность
обучающихся, обеспечивают взаимодействие с родителями.
Профессиональные сообщества (педагогический совет, методический совет, школьные методические объединения учителей,
творческие группы учителей) выносят решения по результатам реализации Программы.
Административно-координационная группа (директор, заместители директора, руководители проектных команд) координирует
деятельность всех участников образовательной деятельности, участвующих в реализации Программы, обеспечивает своевременную
отчетность о результатах ведения, делает выводы об эффективности проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание
условий для эффективной реализации Программы, проводит мониторинг результатов ведения, вырабатывает рекомендации на
основании результатов реализации Программы.
Материально-технический pecypcы
Развитие школьной инфраструктуры — долговременная стратегическая задача, являющаяся частью и инструментом общей
Программы развития школы. Современная школьная инфраструктура — это современные условия реализации образовательных
программ, санитарные правила и нормативы питания, требования к организации медицинского обслуживания учащихся, требования к
обеспечению школьной безопасности.

103